“文化自信与文明互鉴”下来华留学生教育管理探究

2021-03-08谢源徐心三母芮娜四川轻化工大学国际学院四川自贡643000

文化产业 2021年7期

谢源徐心三母芮娜四川轻化工大学国际学院四川自贡 643000

一、引言

文化自信是底气，只有坚定地践行我国优秀传统文化，继而才能继承与发扬。文明交流互鉴是确立文化自信的前提，在2014年3月27日联合国教科文组织总部的演讲中，习总书记指出文明交流互鉴是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。而文化自信与文明交流互鉴相辅相成，共同促进，才能实现文化的发展与进步。

目前中国已经成为众多留学生所倾向选择的留学目的地之一，至2018年已有196个国家和地区的近50万留学生来华学习，来自世界各地的来华留学生们不仅能够促进不同文明之间的交流互鉴，也能促进文化自信的践行[1]。思考和创新如何在来华留学生的教育管理中树立发扬文化自信，加强文明交流互鉴，对于今后的留学生教育管理发展具有重要意义。

二、树立践行文化自信的来华留学生教育管理模式

(一)来华留学生招生宣传体现文化自信

来华留学生来自于全球各地，对于中国的印象或可接收的讯息大多来自于网络、新闻、书籍等，可能存在偏差、不全面、滞后等的情况。接收留学生高校在对留学生进行招生宣传时，其中可增加相关文化篇幅，例如高校所在城市简介、历史文化特征、传统食物、气候特点、中国传统节假日城市氛围等。留学生来华学习直面的便是文化适应问题，因此，招生宣传手册可作为一剂“预防针”，使其有一定的心理准备，缓冲其需要适应的各方面留学生活。值得提到的一点是，在很多高校的招生手册上都能看到例如“一带一路”留学生奖学金的命名方式，这也是从另一角度体现了文化自信。另外，招生系统的页面可以增加“文化温度”，使留学生在操作申请系统时感受到我国的文化氛围。

(二)来华留学生录取报到程序践行文化自信

文化自信是人们对自身拥有的文化价值和文化生命力具有充分的信心，并自觉投身到文化建设的实践中去[2]。高校向来华留学生寄送报到所需的相关录取文件包括录取通知书、签证相关材料、报到须知等。很多高校对中国学生的录取通知书设计已经具有相当的文化内涵，但在设计来华留学生的录取通知书上还欠缺一些想法。其他材料文件也可通过一些小设计增加仪式感来体现中国文化、践行文化自信。不仅如此，中国的相关法律制度、高校校规校纪作为文化价值中相当重要的一部分，非常有必要在报到时向留学生派送包含相关内容的学生手册。报到程序中，通过展板、指示牌等再一次宣传相关文化知识，有底气地树立文化自信，为以后的留学生教育管理奠定基础并给予支持。

(三)来华留学生课堂教育树立文化自信

留学生来华学习的目的是学习中国语言文化及专业知识，而对外汉语教师不仅向留学生们教授汉语，对于留学生而言，更是文化交流的纽带。增强教师的中华文化自觉和文化自信的气度不可忽视。

首先，中国传统文化是文化自信的来源之一。对外汉语老师除了专业知识以外，基本都具备中国传统文化相关的爱好或特长，例如：书法、国画、剪纸、传统乐器演奏等，这些都体现了中国文化的独特性，代表了传承千年的中国文化。对外汉语老师要擅于将其融入课堂，不单单传授书本上的内容，融入文化内容还可以丰富教学内容，弥补语言教学的枯燥与单一，提高留学生学习汉语的兴趣。其次，对外汉语老师对中国文化自信要有深刻的认识。要认识到文化对一个民族有着强大的凝聚力和向心力，进而继续自觉学习中华优秀传统文化，有效提升自身文化素质并适用于教学中。最后是课堂之外与留学生的交流中，一定要坚定文化自信。因为文化的影响无处不在，作为对外汉语教师，需要对自己的文化有坚定的信心，这样才能在国际化环境中从容坚守，进而在留学生教育管理工作中更好地把握方向，为多元文化的大融合大发展作出更大的贡献。

三、推动文明交流互鉴的来华留学生教育管理模式

(一)创新改革来华留学生文化课程

在《文明交流互鉴是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力》这篇重要文章中，习总书记鲜明阐述了“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”的深刻道理[3]。

来华留学生通过文化类课程的学习，对中国传统思想、地理、历史、社会、风俗习惯等方面有更全面、更深刻的了解，既可以帮助留学生迅速地适应在中国的学习和生活，提高来华留学生跨文化适应的能力，也有助于来华留学生认识与理解更真实的中国，更好地领悟丰富的中国文化内涵，并为传播中国文化提供了一个好的平台[4]。文化类课程对于来华留学生在华的学习生活非常重要，是他们在校园以内感受文化交流的主要途径。而大多数文化课程依然偏向“语言教学”，真正的文化内容占比较小。因此，首先要科学合理有效地设置文化课的比例。在语言学习阶段，语言作为帮助留学生们了解和认识中国文化的介质，可以理解语言学习课程比重相应较大，文化课可以作为辅助，提升留学生学习汉语的兴趣，帮助留学生们适应新的文化环境，更顺利地在华生活和学习；在专业学习阶段，不能只注重专业的培养，留学生的语言水平在语言学习结束后已经达到一定程度并且对中国也有了进一步的了解，文化课的比例应相应提高，这有助于留学生自身的规划，也有助于我国培养“知华、友华、爱华”的国际人才；其次，文化课程的内容不一定按照课本进行，借助中国文化相关课本可对中国文化分板块讲解，在课堂中增加体验式的活动，使留学生更深入地学习、感受文化。通过互动环节，对比留学生自己国家的文化特色，达到文化交流融合的目的。另外，结合高校当地的人文风俗，不仅能拉近与留学生的距离，还能让他们在日常生活中发现自己在课堂上接触的知识，直观地浸染在文化氛围中。最后，每所高校都具备自己的特点，创新改革留学生文化课程及课本有助于各所高校创造一条更有利于自身发展的有特色的留学生文化课程之路。

(二)开展丰富留学生课外活动

开展丰富多彩的留学生活动可以促进不同文化之间的交流和碰撞。以笔者所在学校为例，除了校园内可与中国学生互动、互学、互鉴的各项文化体验活动外，地方团委、企业、文化旅游部门也积极与学校协作配合，招募、组织留学生志愿者参与、服务地方经济、文化活动，建立留学生实习和文化体验基地供留学生参观、学习、体验[5]。留学生在这些活动中发现文化差异，可能会出现文化冲突，但文明交流互鉴的前提便是包容，通过体验式的活动，留学生们可以自主吸收能够接受的文化，同时提出自己的文化见解，逐渐融合。正是这种积极的文明交流互鉴才能实现进步和发展。