王 芳

（湘南学院，湖南 郴州 423000）

一、美术教学改革的时代背景

在第五届移动互联网博览会上，“互联网+”的概念正式进入中国大众视野，新的“互联网+”时代即将到来，各行业都将由此而革新［1］。

多媒体时代的到来为社会各个领域的改革提供了技术支持，尤其是教育领域。自教育部提倡将多媒体引入课堂之后，一场以互联网为依托的教学改革正如火如荼地展开。

二、媒体美术教学改革的重要性

（一）传统美术教学方式的弊端

美术学科的独特性在于它不是单纯知识的灌输，而是一种欣赏。传统美术教学里的书籍图片是静止的，学生们单纯地浏览，教师枯燥地讲解。这种平面的、抽象的知识已经不适应现代社会学生的需求［2］。科技的快速进步让学生们接触大量的信息，相比较单纯书籍图片的枯燥无味，更喜欢视觉和听觉的冲击。如何让书籍上的美术作品活起来，让作品有温度是教师们需要攻克的难题。另外，伴随着科技的进步，许多新兴事物和产业如动漫、电脑设计、photoshop等不断涌现，说明美术教学任务已经不单单是培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，而是要与当下社会环境紧密联系，向社会输送产业人才，传统美术教学方式很明显已经满足不了现如今的发展需要。

（二）多媒体美术教学的优势

1.打破学习的时空限制

在传统美术教学中，教师和学生在课上进行交流，教师讲授，学生听讲；或者教师指导，学生绘画。美术教学模式僵化，短短的课堂时间并不能满足教师和学生的需求。多媒体的出现和发展，打破了教师和学生授课和学习的时空隔阂，运用远程指导、微课等教学手段，师生不管何时何地都能进行美术绘画指导和学习。线上教学模式不仅方便师生的学习交流，更有利于教师实时掌握学生的学习动态。互联网教学技术的应用有利于培养学生的学习自主性和创造性，让学习成为一种快乐而不是负担［3］（222）。

2.提高学生的学习兴趣

在追求个性的时代，呆板而枯燥的教学方式已经不符合学生的身心发展规律，导致学习效果大打折扣。多媒体时代，教师把新鲜事物带入课堂，以丰富的网络教学手段，通过制作微课、Flash动画和三维动画，把课本中的美术作品引入动画，让作品动起来，可以把每个作品背后的故事通过动画演绎出来。这样，学生们可以很直观形象地把握每个作品的意义，更重要的是，学生找到了学习的乐趣，体会到了学习美术的快乐。

3.加强师生的能动式交流

教师传授知识的过程实际上是知识交流的过程。在传统教学模式中，美术教学仅仅是一种单边交流，教师在上边讲，学生在下边听，填鸭式教学使课堂教学效果大大减弱。互联网中的各种通信软件打破了师生间的关系隔阂，师生可以利用微信、微博、视频、语音进行交流，很好地拉近教师和学生、学生和学生之间的距离，开展全方位的能动式交流。

4.丰富授课的教学手段

多媒体好似一张巨大的知识网，把知识全部汇集到小小的芯片当中。各种教学手段如视频、动画、幻灯片等，为我国美术教学不仅提供了知识储备，还丰富了课堂教学模式。在传统教学模式中，教师授课仅仅采用简单的课本讲解和范画示范，内容单一、枯燥。互联网的产生，让美术课堂活跃了起来。教师不仅可以利用幻灯片讲解课件，通过视频和动画示范精准把控课堂内容，还可以通过一些互动软件实现学生的自主学习及绘画大赛学习等。多种多样的课堂教学方式填补了美术课堂的互动空白，实现了远程教育和近程教育的结合，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习效率［4］（235）。

三、多媒体时代下的美术教学改革方法

（一）改变教师的授课方式

信息化时代，当代学生正被多种多样的网络信息围绕。较之以前的学生思维更加灵活、思路更加开阔。教育是为了更好地培养人，应该跟随时代发展的需要，传统美术教学模式已经无法满足学生的发展需要，接受新事物的速度超乎想象。需要美术教学改变以往的教学方式，在教学内容、教学方法及课程设置上紧密结合互联网，将大量信息采集融合传递给学生们，让学生们不仅能学习新知识，更能拓宽知识视野，成为全面发展的新时代建设者。

多媒体教学可以利用互动功能及搜集整理功能，让教师及时掌握学生学习前的信息，让教学过程更加顺利、集中和高效，更好地了解学生的需求，针对学生的需求教学。因此，当教师讲解一种美术技法和相关思想观念时，应让所讲内容贴近学生的内在需求，达到实用的目的。

（二）改变学生的学习方式

互联网的广泛应用不仅改变了教师的授课方式，还改变了学生的学习方式。多媒体的出现为学生学习和理解美术提供了可视化的表征方式。学生可以通过多种方式学习，例如视频、音频、网络调研等，不仅仅局限在线下课堂，还能了解到课本之外的知识，掌握美术作品之外的创作背景，了解作品的更多细节，让一些抽象化的概念和枯燥的美术作品活起来，让学生在学习过程中可以感受美术作品的情感温度，进行创造性的审美表达，引导学生挖掘作品之外的时代性意义。

（三）改变师生的评价方式

多媒体的发展同样为教师提供了个性化评价学生学习过程的智能化平台，确保每个学生都被评价而不仅仅是那些需要关注的学生。

传统的评价方式，例如测验、考试等手段，可以很好地评判学生对于内容的认知。美术作品的独特性在于不是内容的机械记忆，而是需要学生有一定的审美观察能力和创作能力。多媒体让学生运用网络大数据进行作品解读和创作，能够评价学生的技能学习和思想创作能力状况，以及在现实生活中运用学习成果的能力，促进学生深入思考，对内容和过程进行自主选择［5］（197）。同样，教师引导学生利用互联网进行日记和学习日志的记录。教师通过这些记录，可以及时和快速地了解学生的学习需求，增加了评价的有效性和可靠性。教师可通过语音评价和视频评价等多种评价方式激发学生的认知、反思及批判性思维。

四、多媒体时代下的美术教学改革需要注意的问题

（一）多媒体教学方式要多样化

尽管多媒体应用模式已经在学校普及多年，但是在实际美术教学中还存在一定的差距。美术教学更多的还是习惯于简单的师生单边交流。对于美术知识的传授，仅仅停留在简单的PPT展示和视频观看阶段，美术教学的特殊性在于不仅仅是为了教授文本，还要对美术作品进行审美评价和再创作能力。这就要求教师在教学过程中不断更新教学手段，加入符合课程要求的教学元素。

（二）提高教师美术教学科研实力

网络在发展，各种纷繁复杂的教学手段不断涌现，对于教师的教学能力和水平提出了更高的要求。教师要想讲好课，就必须不断通过学习充实自己，时刻进行学习研修，不断提高创作能力，只有紧跟时代潮流，提高教学水平，不断研究出更新的教学方法，做好随时更新教学手段的准备，才能做“好老师”“巧老师”。

（三）实现教材创新

现代信息的发展对美术教学内容和方式产生了巨大的影响。意味着美术教学不仅仅局限于教授课本中的知识，更应该在互联网的支持下，在课本的基础上进行校本研究，实现教材创新。教材创新不仅仅是为了满足学生的学习需要，更是为了顺应时代的需求，将美术作品与时代精神相融合，在与多媒体教学手段的不断融合下，让学生体会美在不同时代的含义。这也是21世纪教学的潮流，只有顺应潮流，才能够实现长足发展。

（四）选取教学内容要难易适中

教师选择教学内容的难易直接决定了课堂授课效果，尤其是在多媒体教学环境下，更要把好教学内容的难易关［6］（154-155）。多媒体教学采用先进的教学方式，由于是新兴事物，教师和学生的接受程度会有所不同。教师选择教学内容和方式过于简单，难以激发学生的挑战精神和攻克课题的欲望；如果难度过大，则会让学生在学习和应用过程中受挫，找不到成就感，不利于学生学习兴趣的培养。所以，教师在感受多媒体教学带来的方便和快捷的同时，要注意在纷繁的知识内容体系中找到更适合学生学习的教学内容。

五、结语

当前是一个伟大的时代，也是一个不断创新进步的时代。多媒体时代，改变的不仅仅是人们的生活方式，更是人们的思维方式。教育是人类发展进步的阶梯，要想让教育更好地服务于人，就要更好地让教育顺应时代的需求。美术教学作为教育体系中的重要一环，肩负着培养人审美情操的重任，更应该在互联网高速发展的时代展现风采，顺应时代的需求，改变教学方法，创新教学手段，使学生的学习内容跟随时代潮流。