王晓岚

（开封文化艺术职业学院，河南 开封 475001）

大学语文课是高职高专的公共基础课程，通过讲授文学名作教授语言、文学、文化等相关知识，培养学生的语言表达能力，不断提高高职高专学生的语文素养、人文素养和职业素养。大学语文课中的语言知识既包括现代汉语知识，又包括古代汉语知识。虽然古代汉语知识散见于古代文学作品中，但是古代汉语知识作为大学语文课的重要组成部分，理应受到重视，教师应该不断优化教学策略。

一、大学语文课古代汉语知识教学现状

近年来，大学语文课教师侧重通过赏析作品，培养学生的人文精神和文化素养［1］（130-133），对于大学语文课本中的文言文教学策略，近年来学者们进行了深入研究，研究指出，大学语文文言文学习的难点在学生不理解字词、不熟悉历史背景和教学方法陈旧［2］（54-55）［3］（106-107）［4］（181-184）。针对这些问题，改进策略大致可以分为以下两类：①利用文体特点，通过比较古代散文和现当代散文，梳理散文发展演变的体系，帮助体会文言文的魅力［2］（54-55）；②采用思维导图的方式，引导学生梳理基础知识，鼓励学生参与小组讨论，提高学生学习文言文的积极性［3］（106-107）。大学语文课中传统文化很重要，传统文化教育可以振兴民族，促进民族传承，提高人文素养，大学语文教学应当重视传统文化在大学语文中的作用，注重大学语文课堂教学与优秀传统文化的融合，调动学生学习的积极性、主动性，组织丰富有趣的活动，使学生对作家作品有更加深入的理解和体会［4］（181-184）。……