宋丙之 姜广峰

（枣庄科技职业学院 信息工程系，山东 滕州 277599）

随着我国经济社会改革不断深入，加快职业教育发展已经成为国家发展战略，国家出台了一系列措施推动职业教育发展，职业教育迎来了新的历史发展机遇。职业教育要具备一定的实力、魅力和吸引力才能壮大发展。职业教育在借鉴国外办学经验的同时，应该放眼历史，从中华传统文化中吸取智慧、寻求突破，其中研究墨子育人思想可以给职业教育带来一些现实意义。

墨子身处春秋末期战国初期的乱世，其时周代的“封建”秩序已无法维持，各诸侯国征伐不已，百姓死亡丧乱，痛苦不堪。黑暗的政治、纷乱的社会、民生的苦难让墨子积极投身救世。墨子强调“人无幼长贵贱，皆天之臣”的人与人之间的平等关系并提出自己的社会治理方案“天下兼相爱则治，交相恶则乱”［1］（66），这是从全局视角出发呼吁人类命运共同，即人与人的关系是平等的，人类社会要互信互爱，爱人如己，互助互利，共赢共生。墨子不仅提出社会治理理论，还以“摩顶放踵利天下”的高尚情操积极实践，身体力行落实到行动上，致力于社会稳定有序。墨子从底层百姓着手，招收学徒，建立了一个较为庞大的手工业者职业群体组织，试图通过社会集团组织拯救混乱的社会。墨子积极利用教育的救世功能［3］（66），把救世理想与教育相结合，把教育提高到关乎天下兴亡、人民富贫的高度。墨子以手工业者为主体的教育本质是职业教育，利用职业教育作为救世切入口，立说传教，培养了许多掌握新技术的各行各业专门人才。……