黄春静 单长丽 张建华

（1菏泽家政职业学院、2菏泽卫生学校，山东 单县 274300）

我国经济在21世纪取得了迅猛发展，人才在我国经济发展中占据越来越重要的地位。但是我国大学生及高素质人才数量逐年增加，就业岗位无法满足大学生的就业需求，创业已经成为我国大学生的就业选择之一。在学校教育期间，注重学生创业精神的培养，可以有效提高就业率，带动我国经济发展。

一、大学生创业精神的内涵及影响

（一）大学生创业精神的基本内涵

创业是当前我国大学生主要的就业形式之一，是一种社会活动，具有比较强的挑战性。创业的本质是个体人生观和价值观的集中体现，包括创业理想及创业信念。最近几年，随着创业的兴起，许多学者开始了对创业精神的研究，并且对创业精神进行了分析及定义，从不同角度对创业精神的定义有较大的差异。从经济学角度来看，创业精神可以分为三个维度，即创新性、冒险性、主动性。从心理学角度上看，心理学家通过对比创业者及非创业者的心理特征，对创业精神进行了微观定义。从管理学的视角出发，创业精神可以划分为若干个维度。社会学家按照社会学原理对创业精神从使命感、顾客和产品愿景、高速创新、自我激励等角度进行了重新定义。

目前，创新精神的研究存在比较明显的局限性。实际上，创新教育往往集中在个体创业角度上，导致作用的发挥受到限制。大学生创业具有特殊性，与一般创业活动相比存在明显差异。具体来说，大学生创业有两种模式，即“个体创业”及“组织创业”，前者指的是大学生在自身意愿的引导下进行创业，后者更强调群体的力量。实际上无论哪种创业都需要心怀梦想、热情、创造力和意志力。由于最近几年我国开始积极推进大学生创业事业，进一步阐释大学生的创业精神，即创业精神是敢为人先、砥砺奋进，创新、坚守、兼济天下的精神。

（二）大学生创业精神的影响因素

1.创业环境的影响

创业环境指的是工商管理部门及政府政策对创业政策及相关法律法规对创业精神的培养及引导。《全球创业观察2016/2017中国报告》明确指出中国的创业生态环境得到了显著改善，金融、政府及社会文化等方面都更加规范。但是，在一些领域比如教育培训、商务环境及研发成果转化等，就业模式依旧十分严峻，改善比较缓慢，需要完善和发展。

2.创业文化的影响

文化对个体行为及精神的培养是潜移默化的。具体来说创业文化对创业精神的培养往往体现在中国文化及西方文化两个方面。我国传统文化比较含蓄，其中的克己精神、坚韧精神、诚信精神和创新精神等可以有效培养大学生的创业精神。然而，传统儒家文化影响下的价值观使得大学生的创业倾向及主观能动性受到限制。1979年，我国开始大力推进改革开放政策，更追求独立人格及理性，对于法律更重视，可以为大学生创业精神的培养发挥积极作用，但是一些糟粕文化使得大学生的价值观比较模糊，丧失创业理想，容易陷入不思进取的怪圈之中。

3.创业教育的影响

我国经济发展水平的提升带动了就业政策的变化，我国大学为了适应时代发展的需求，在课堂上积极普及创业教育，实现创业带动就业，解决大学生“就业难”的问题。我国的创业就业市场起步比较晚，教育机构对创业教育缺乏准确的认识，将创业教育浅显地理解为创业能力的培养，这是完全不对的，实际上在进行创业教育时需要为学生提供创业精神和技能教育，进一步培养学生的创业精神。

另外，目前创业教育模式往往是比较封闭的模式，因此在进行大学生创业精神培养时需要开展创业模拟活动，教学生面对创业过程中可能遇到的问题，并且将创业教育课程、社会实践活动及创业文化环境结合，推进创新成果的迅速转化，进一步促进我国相关产业的发展。

二、大学生创业精神培养的主要模式

（一）大学生创业精神培养的唤醒模式

大学生是比较特殊的社会群体，刚刚离开父母独自上学的大学生对于未知世界具有发现、研究及探索的内心欲望。所谓“唤醒模式”就是通过采取合理的手段使大学生从无知到觉知，唤醒学生潜意识中的创新意识。在进行这种教学活动时，需要充分尊重学生的主体差异，针对不同学生采取不同的教学方法，满足个性化教育的要求。“唤醒教育”的主要目的是突出认知、情意及道德三个方面的意义，解决学生个体之间的矛盾［1］（44-48）。“唤醒教育”的教学环节可以分为更新内容和评价、加强实践训练、重视文化及环境建设。

1.更新内容和评价

现如今，创业教育的培养工作存在比较明显的缺陷。教学活动进行过程中往往采用的是以教师讲解为主的单向教学模式，这种教学模式最突出的不足是课堂上缺乏师生交流及互动。但是“唤醒教育”模式需要双向互动保证教学的实际效果。“唤醒教育”是以启发式教育为主的探究性学习过程。所以，在“唤醒”教育模式下培养学生的创新精神需要利用情境教学模式，突出教学中的案例内容，设计科学合理的教学方案。另外，在进行评价时需要积极地优化教学行为，选择激励教学模式，发挥“唤醒教育”的作用。

2.加强实践训练

创业这一概念中包含许多内容，不仅指的是创办企业，还是学生在创业精神培养过程中的尝试和体验，学生在创业过程中不断摸索和创新。大学生是高素质人才，但是关于创业方面的技能是在不断的实践中形成的。大学生在创业时会遇到许多问题，需要积累相应的经验，需要将理论和实践有效结合，不断探索尝试，发挥创业精神“唤醒”模式的作用，达到创业精神培养的实际效果。

（二）大学生创业精神培养的激欲模式

大学生创业精神培养的关键环节是培养创业效能感。所谓创业效能感是创业者的信念及自信［2］（221-223）。培养大学生创业效能感的主要途径有许多，包括失败经历、榜样的力量、言语说服及情绪状态。因此在进行教学活动时需要利用激欲教学模式培养大学生良好的心态及情绪。

“激欲”模式的教学目标是增强学生的创业主观能动性。学生可以在这种教学模式下培养创新思维，锻炼创新性人格。在全新的发展时代，主体性可以说是大学生的必备素质之一，可以有效地激发学生的创业欲望，充分发挥学生的主动性及创造性，保证教学实际效果。

（三）大学生创业精神培养的实践模式

创业精神培养的根本是“知行合一”。创业精神的主要培养途径是实践活动，学生通过各种各样的实践活动了解相关的法律制度、道德规范及价值观念等，可以有效地提高对这些知识的运用及领悟能力。然后，在实践中不断升级创业体验，有效控制及调节大学生的心理状况。

另外，在进行创业精神培养时，需要注重实践活动中的问题，并且根据这些问题为学生提供有效的指导，让学生的内心出现本质变化，创业实践教学可以利用真实的创业情景，帮助学生积累创业经验，激发学生的创新思维，培养学生的创业精神。

三、大学生创业精神培养的主要途径

发展阶段，大学生创业精神的培养发挥着重要作用，主要目的是培养学生的创业思维及创业的核心素质，促进学生全面发展。创业精神是一种比较复杂的抽象概念，需要从创业理想、创业文化、创业思维、创业心理品质、创业规范意识等多个方面培养，并且充分整合社会、政府、学校、行业、企业和家庭等方面进行处理，在培养过程中注重培养过程的全面性、系统性及成长性。另外，为了有效培养学生的创业精神，需要树立全新的创业教育观、分析教育理念，完善教育体系和教资系统、创新教学方法，全面提高教学活动质量，增强效果。

（一）激发创业理想

创业精神的核心因素是学生的创业理想，这是创业者毕生的奋斗目标及学生从自身视角出发对创业的看法及态度。如果具体分析概念，创业理想的培养包括创业理想信念和创业价值观［3］（64-69）。

1.创业理想信念教育

创业活动的进行需要大学生树立坚定信念，经过不懈努力方可获得成功，在培养创业精神时，首先需要进行市场调研，并且在学校内部建立实践基地，帮助学生坚定信念，树立正确的人生目标，保障教学效果。

2.创业价值观教育

创业价值观是影响整个教学效果的关键，具体来说创业价值观是指大学生从自身视角出发对创业活动的认知及对创业的价值判断标准。在培养学生创业精神时需要遵循合理的教学原则，培养大学生正确的人生态度、良好的学习品质，促进我国教育水平提升。

（二）营造创业文化氛围

文化对人的影响是潜移默化的，为了有效培养学生的创业精神，需要在相关部门内部营造良好的文化氛围。创业文化的具体内容比较复杂，但是主要部分是创业活动及方式与氛围之间的结合，利用创业文化将与创业相关的重要内容、知识信息传递给学生，有效引导学生，实现创业的最终目标。

（三）开发学生的创造性思维

随着我国经济的发展及技术水平的提升，社会及企业需要注重对创造性人才的培养，可以从创造性思维及创新性思维两个方面进行。因此在培养创业精神时需要注重培养创造性思维。在大学生创业精神培养过程中，需要采用课程、活动、社会实践等多种手段。在进行培养的时候，教育机构可以利用求同思维及求异思维的训练、逻辑思维及非逻辑思维的训练进一步开发学生的创造性思维，培养学生的创新精神。

随着我国经济的发展及技术水平的提升，大学生数量显著增加，但是由于就业岗位不足，因此创业在我国大学生就业模式中占据着十分重要的地位。大学在进行教学活动时需要注重培养学生的创业精神，拉动内需，有效促进我国就业水平提升，带动我国的经济发展及保证社会的稳定。