林 寅 王 晖

（江南大学 设计学院，江苏 无锡 214122）

创新创业教育是高等学校思想政治教育的重要组成部分，是高校“课程思政”的重要抓手，也是提高人才培养质量的重要途径。国务院在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中，对高等学校创新创业教育价值和意义作了明确论述，也提出了更高要求［1］（12-13）。肩负为国家和社会培养创新型人才历史使命的高等学校应自觉将大学生创新创业教育置于国家战略转型的大局思考，摆在“大思政”角度谋划，融入“三全育人”体系中实践，是创新创业教育作为思想政治教育工作“精神生产活动”重要组成部分的题中应有之义。

从实践经验来看，高等学校创新创业教育与国家战略需求之间的适配尚有提升空间，主要体现在：工作理念与经济社会发展和高校学科建设结合不够紧密，工作模式和相关理念研究相对滞后等。具体表现为：在创新创业教学和实践中，教师和学生遇到的问题多但受到的指导少，上位主管和指导机构对创新创业教育的扶持多但师生的参与热情降低；学生在校期间从事创新创业实践的起点愈发变高但未有与学科特色和所处起点匹配的产出［2］（21-22）［3］（77-79）。因此，对创新创业教育的理论探索和模式升级尤显必要，亟待通过“供给侧结构性改革”实现创新创业教育与国家需求、社会期望和学生需要间的“供给再平衡”。

一、高等学校创新创业教育再探索

（一）高等学校创新创业教育的起源和内涵

20世纪60年代，美国百森商学院第一次将“创业”作为教育培训内容，创建全球第一家致力于创业相关理论研究和课程开发的创业研究中心并开设创业培训课程；……