关 莉 曹玉涛

（洛阳师范学院，河南 洛阳 471000）

一、“硕师计划”实施情况回顾

为解决乡村教师缺失及教师专业素养偏低等问题，我国自2004年开始实施《教育部关于做好为乡村高中培养教育硕士师资工作的通知》（简称“硕师计划”），“硕师计划”通过选拔优秀的应届本科毕业生，免试录取为“硕师计划”研究生，鼓励和吸引优秀大学毕业生到乡村开展教育事业。自2004年开始实施以来，硕师计划不断进行调整和发展，规模逐步扩大。《硕师计划》的实施大致可以分为三个阶段：第一阶段（2004—2005年）是试点期。培训方式为“1+1+1+2”，培训对象为国家重点扶持的高中。第二阶段（2006—2009年）为推广期。调整为“3+1+1”，以“国家扶贫开发重点县”和“省扶贫开发重点县”为重点，以中学为主体。三期（2010—2020年）为完善期。从“3+1+1”的五年培养模式转变为“3+1”四年培养模式（前三年在乡村学校工作，第四年在培养学校脱产学习，完成论文答辩）。

“硕师计划”自启动以来，已在全国31个省市、区开始实施，参加推荐免试工作的高等学校达70余所，承担“硕师计划”研究生培养任务的高校达86所，共有近万名农硕生赴乡村学校任教。“硕师计划”实施到现在取得了显著成效，一是为乡村学校输送了大批教师，在一定程度上缓解了乡村学校教师缺乏的现状；二是通过政策引导吸引优秀高校毕业生到基层就业，拓宽了本科毕业生的就业渠道；三是创新了农村教师培养和补充机制，提高了乡村教师学历层次。但是，城乡之间的现实差距和乡村教育的复杂性，使“硕师计划”项目在实施过程中出现了一些问题，学生专业发展得不到支持。……