孙 波

（江海职业技术学院，江苏 扬州 225101）

一、简述现代学徒制与“双主体”校企协同育人

对现代学徒制的研究起源于国外，主要围绕政府职责、企业动机和学徒利益等方面展开，研究成果聚焦于现代学徒制人才培养模式的变革与创新。我国关于现代学徒制的研究在吸收借鉴国外优秀经验的基础上，结合本土实际情况，逐渐摸索出一条具有中国特色的现代学徒制人才培养模式和制度框架，校企合作理念正是在此基础上推行的研究成果。国务院2014年5月发布了关于推进现代职业教育的文件，明确提出了通过开展校企联合招生促进校企一体化育人。同年8月，教育部提出了关于现代学徒制试点工作的指导意见。自此，各高职院校与行业企业携手同行，以产教融合为基础推行“双元”育人，不仅很好地改善了以往高职院校教育教学与社会实际生产需求不匹配的局面，还在一定程度上保障了社会经济发展和产业转型的专业化人才需求。

基于上述背景，高职院校联手行业企业进行投资，借助资源共享、成本分摊实现合作共赢。在院校和企业的共同努力下，逐渐形成了知识传播、岗位需求与能力应用三者有机结合的新局面，保障了院校人才培养与企业人才需求间的相互适应与完美衔接，解决了以往学科教育与生产实践脱轨的问题，纠正了人才供给侧与企业需求侧不兼容的乱象。总而言之，基于校企合作产业学院理念下的现……