郝宇刚 邵临光

(陕西能源职业技术学院，陕西咸阳 712000)

2018年，在全国教育大会上，习近平总书记指出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”。中共中央、国务院发布《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出了坚持全员、全过程、全方位育人的要求[1](以下简称“三全育人”)。

班级是育人的重要阵地，应当发挥出育人堡垒的作用[2-3]。班级量化管理避免了传统班级模糊管理的弊端，使班级管理结果可量化，提高了班级管理的效率和效果。班级量化管理从多方面对学生进行教育管理引导，与党中央、国务院对于高等教育坚持“三全育人”的要求相匹配。主要体现在班级量化管理中管理人员、管理过程、管理项目三个方面与党中央、国务院提出的“三全育人”要求形成了紧密的点面关系[4]。本文以陕西能源职业技术学院班级量化管理为例，分析“三全育人”背景下班级量化管理的机制和开展实施效果。

1 教育过程全员参与

班级量化管理大大提高了学生、辅导员和班主任管理班级的参与度，把“四位一体”育人机制要求中的学校和学生两个层面落到实处。在老师教育引导的同时，学生进行自我管理，使学生自我管理、自我教育更加深入化、细致化、具体化。

高职院校班级量化管理是根据新阶段学生的特点，以学生的自我管理和自我教育为出发点建立的一种新型管理模式[5]。……