谈留芳

(武汉船舶职业技术学院,湖北武汉 430050)

“扬长教育”是20世纪90年代提出的以个体长处为核心，通过“以长促长，以长促全”的教育方法，培养在某一方面具有突出优势、人格健全的公民的教育观念、教育模式、教育体制等的总称。主要在义务教育阶段进行过实践探索，但由于高考制度和社会认识等方面的原因，学校、家长、学生和社会过分追求升学率，以分数论成败，终究很难摆脱应试教育的巢臼，一直难以真正落实和实施。与普通教育相比，职业教育以就业为导向，没有升学压力，重视培养学生的职业技能和素质，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择学习的专业，利于个人特长发挥，职业教育实施“扬长教育”切实可行，大有作为。高职院校如何实施“扬长教育”，让学生人人成才，本文就这一问题进行研究和探索。

1 高职院校开展“扬长教育”的动因

1.1 高职院校生源多样性的要求

随着职业教育改革的进一步推进和实施，职业院校的生源结构发生了很大变化，由过去单一的普通高中生通过高考入学形式，发展到现在，出现了中职生通过技能高考入学、单独招生考试入学、现代学徒制招生入学、中高职联合培养“3+2”等多种生源结构。生源不同，学生的基础知识水平、能力、综合素质差异很大，这就要求高职院校必须采用不同的标准和要求培养学生。

1.2 学生个体差异性的要求

即使是同批次录取的学生，录取分数差异很大，高的接近或超过本科分数，低的是最低专科录取批次线，相差近200分。……