吕东刚 山东中医药高等专科学校

现代学徒制是“在传统学徒制的基础上创新变革的现代职业教育人才培养模式”[1]。然而，高等职业教育现代学徒制的推广实施并不是一帆风顺，其内部各子系统之间存在着不平衡不充分的发展问题，突出表现之一即是：现代学徒制对高职教育全面快速发展的要求与学生管理工作不平衡不充分的发展之间的矛盾。因此，准确把握现代学徒制模式下高职学生管理核心要素的嬗变与重构，弥补学生管理在现代学徒制推广实施中的短板尤为必要。

一、高职学生管理核心要素的元思考

探讨现代学徒制模式下学生管理的核心要素要从本质上进行思考，回答好“管理什么人、什么人来管、在什么样的环境中管”这三个基本问题，分析其嬗变的特征，以重构学生管理工作的各个部分，使“如何去管”的问题不辨自明。在当前具有普遍意义的高校学生管理话语体系下，学生管理的核心要素可以具体化为：学生管理对象、学生管理队伍、学生管理环境。有鉴于此，本文以现代学徒制模式下高职院校学生管理为研究对象，通过对学生管理核心要素的分析，从根本上提升现代学徒制模式下高职院校学生管理的实效性。

二、高职学生管理核心要素嬗变

当下，现代学徒制的推广实施对职业教育产生了颠覆式变革，其影响不仅限于教学领域，同时也对引发高职学生管理核心要素的深刻变革，具体表现为学生角色的二重性、学管队伍的二元性、学管环境的融合性。……