吴润民 龙 嘉 鲁朋举

(四川广播电视大学，四川 成都 610073)

一、研究背景

2007年，《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)[1]和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高〔2007〕2号)[2]指出：“建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作的机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养。”“鼓励高等学校创建跨学科的教学团队。要通过创建教学团队，研究和改革教学内容，开发教学资源，开展启发式教学、讨论式教学和案例教学等教学方法改革，促进教学研讨、教学经验交流。”意见的发布表明了国家对教学团队建设和教师队伍建设工作的高度重视。各大高校纷纷响应，鼓励教学水平高、学术造诣深的教师领衔建立教学团队并开展相应的教学改革研究。2009年秋季，国家开放大学(原中央广播电视大学)也正式启动和实施了课程教学团队建设项目。[3]

本文立足国家开放大学的远程教学，采用文献研究法、经验总结法、问卷调查法等研究方法对远程教学现状、课程教学团队建设的意义进行探讨，并在连续6个学期课程教学团队实践运行基础上，对如何落实网络课程的教学过程进行了详细叙述，并对运行效果和存在的问题进行了相关分析和思考探讨。

二、课程……

登录APP查看全文