胡丽珍

(浙江省浦江县浦阳第一小学 浙江 金华 322200)

《基础教育课程改革纲要》指出：劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要的多方面发展目标，且以操作性学习为特征的学习领域。小学作为技术素养的启蒙阶段，本文以《简单的收纳盒》一课为例，从“提高参与度、关注技术点、增强创新性”三个方面入手，浅谈自己的一点想法。

1.激发兴趣，提高参与度

兴趣是人最好的老师。

1.1 聚焦生活情境，激发学习兴趣。在教学中，采用真实的生活情境入手，学生在观察与思考中，提升求知欲望和探索兴趣。

课的一开始，我采用信息技术的手段，将生活中乱糟糟的卧室呈现在孩子的面前，进而展开教学。

师：你有什么建议可以让家不这么乱糟糟呢？

在学生的回答中自然地引出用收纳盒进行整理。课于此，教师用生活中的收纳盒进一步激发学生的兴趣。

师：在我们的生活中有各式各样、各种用途的收纳盒，让我们一起来欣赏一下吧！

生活中的收纳盒美观、自制的收纳盒也同样出彩。在欣赏的过程中，不仅激发了孩子动手实践的兴趣，也拓宽了孩子的思维，为课堂中出现各式各样的收纳盒奠定了基础。

1.2 聚焦“问题串”，激发学习兴趣。创新始于问题，精细化设计问题串，课堂在不断地提出问题、分析问题、解决问题的过程中展开。

在学生欣赏完各式各样的收纳盒后，孩子们定有很多的感慨，此时，教师展开“问题串”教学。

师：快速思考，你们家里什么东西最需要准备一个收纳盒进行整理？

师：如果让你来设计这个收纳盒，你想设计成什么样子？

1.3 聚焦游戏、竞赛，激发学习兴趣。孩子都有好胜心和表现欲，在教学中，以“探究之旅”串成的闯关游戏思路清晰，激发学生学习兴趣，增强学习主动性和积极性。

第一关：设计我在行

思考并完成设计方案。

第二关：制作我最棒

根据设计方案，经历“画轮廓线→裁剪→粘贴→美化”四个步骤，设计出精美的作品。

第三关：宣传齐上阵

孩子们按组完成了设计作品后，以导购员的形式，由各小组分别介绍本组收纳盒的特色和用途。

第四关：作品摆上墙

由各组代表将本组设计的作品摆放至“收纳盒精品店”，进行展示。

2.立足课堂，关注技术点

劳技课不同于其他文化课，以技能训练和制作实践为基本的教学形式。在教学中，立足课堂，尽最大努力发掘学生的潜能，获取技术点。

2.1 操作层面，规范技术要领。在示范收纳盒的制作中，我借助多媒体讲解操作要领、演示步骤，有了清晰的示范，学生的学习更充分，探究更主动，实践更积极。

师：孩子们，有了方案，我们就可以动手制作了，那你觉得我们该如何去制作这个收纳盒呢？

生自由交流

师：把你们的想法串成一条线，那就出彩了。老师这儿有个小视频，在观看视频的过程中，请你思考收纳盒的制作方法。

视频演示：第一步：画出轮廓线。根据纸盒尺寸，在卡纸上设计汽车的轮廓，将其剪下部分覆盖在纸盒上描出汽车的轮廓；第二步：裁剪。沿线剪裁，将轮廓线上面多余的部分剪掉，对立两面相同，将其顶端平分剪开……

师：四个步骤，老师设计的汽车收纳盒就完成了。

2.2 评价层面，关注技术实施。“劳动与技术学习的评价应当注意结果性评价与过程性评价相结合，既要关注学生技术学习与技术操作的结果，也要关注他们在学习过程中的发展和变化。”因此，课堂中我采用师生评价、生生评价、小组互评等形式兼顾过程性评价与结果性评价。

师：首先表扬所有的小组，在合作的过程中做到了文明、有序；特别表扬第2、3小组，他们的桌面很整齐，他们的收纳盒也已经派上了用场，制作结束后及时清理桌面是我们值得学习的好行为。

……

生：我很喜欢1号作品，它的裁剪很细致，所以整个作品看上去很精致。

生：我喜欢5号作品，这个城堡收纳盒的配色很漂亮，给我有一种特别的感觉。

3.拓展延伸，增强创新性

劳技课具有很强的开放性、自主性、实践性和生成性。在课堂教学中，我不断引导学生突破固有思维，大胆想象设计收纳盒。

3.1 打破常规，思想创新。课堂中，我在问题意识和评价机制中，激发学生的思维，大胆想象。

欣赏各式各样的收纳盒

师：如果让你来设计一个收纳盒，你想设计成什么样子？

生：我想设计城堡收纳盒。

师：老师手上的牙膏盒子，可以设计出什么作品呢？你会选用哪些颜色？

生：牙膏盒子做一个绿色的小树收纳盒，我可以把它放在书桌上装小垃圾。

……

师：孩子们，对于这个老虎收纳盒，你有什么想说的？

生：它的老虎头像画得栩栩如生，但是缺少一条尾巴。

师：你观察得很仔细，看着这只老虎头像，我们就能想象这位小画家的画画功底，并且它的配色也很漂亮，如果我把老虎的脑袋变成红色，把身子变成绿色，我的老虎收纳盒还有这么好看吗？

选一个配色不是很和谐的小鸭子头像作对比。

生：我觉得小鸭子应该是白色或者黄色为主，蓝色不是很合适。

3.2 走出课堂，内容创新。劳技课并不仅仅停留在课堂，生活之中处处都是课堂，创新的灵感得益于生活中养成多观察、多思考的习惯。以制作简单的收纳盒为契机，我对本课进行了延伸，布置了以废塑料瓶或饮料瓶为材料，舞动小小手，“让瓶子来个大变身”的综合实践活动，将活动内容进行开发和实施，让孩子举一反三，真正收获技术。

小结

《劳动与技术》是一门综合性的生活课程，更是一门动手操作、创造性的课程，学生的技术意识、技术思维和技术创新能力得益于生活与实践，教师只有带领学生走进生活，观察生活，体验生活，才会在操作中不断体验到生活带来的乐趣，体验到生活带来的创意与精彩。