袁舒雯，张艺璇，万赛罗，夏 华

(安徽广播电视大学，合肥 230022)

一、问题的提出

根据现代信息技术的发展，在线课程所在的教学平台的演化大致可分为四个阶段：

第一阶段：资源数字化。构建数字化资源库，实现信息化管理的资源平台(在线教学1.0)，实现多样性资源素材的数字化呈现与传输、标签管理、多维度检索、及时浏览、应用情况管理等实现适用于教学需要的非结构化数据，如MP4、WAV、PPT、WORD等文档的“收、存、管、用”，从而有效地将各类资源进行组织与管理，构建数字化知识大厦。

第二阶段：课程电子化。以课程为单元，实现数字化资源按知识体系呈现的教学平台(在线教学2.0)。遵循教学规律，根据课程教学大纲，结合教学设计，将数字化教学资源进行整合与应用，构建完整的知识体系，从而实现课程资源的结构化应用，实现E-learning，初步实现资源共享。

第三阶段：教学信息化。以课程为单元，实现在线教学一体化和管理信息化的教学平台(在线教学3.0)，实现基于整体设计的在线课程教学和信息化管理。将多种教学资源、多种教学方法与手段、教学测评过程进行一体化设计，以任务驱动的方式安排学习进程，实现一体化教学、一站式学习、立体评价，实现课堂翻转，初步实现课程共享。

第四阶段：服务智能化。融通网络与面授两个课堂，实现智慧课堂的教学云平台(在线教学4.0)，实现O2O(On line To Off line)，即线上教学和线下面授辅导由孤立逐渐整合为互补互促融合式发展，提供教学的常态化应用和智能化支持服务，实现多元交互、课堂翻转，满足学习者不断增长的多样化学习需求。……