【摘  要】随着我国教育的改革创新，许多学科的教学方式都发生了巨大的变化，其中小学阶段的数学教学是深受大家重视的内容，主要原因在于小学数学是为学生打基础的关键时期，不仅能培养学生的逻辑思维能力，还可以为学生打牢数学基础知识，本文中笔者针对新时期下小学数学课程的创新和实践有效途径进行分析。

【关键词】小学数学;课程;创新

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）34-0091-02

Innovation and Practice of Mathematics Curriculum in Primary School in the New Era

（Nanjing Road Primary School， Pingdu City， Shandong Province， China）DAI Shuangfang

【Abstract】With the reform and innovation of education in our country， the teaching methods of many subjects have undergone tremendous changes. Among them， mathematics teaching at the primary school stage is a content that is highly valued by everyone. The main reason is that primary school mathematics is a critical period for students to lay the foundation， cultivating students' logical thinking ability，and also laying a solid foundation for students' basic knowledge of mathematics. In this article， the author analyzes the effective ways of innovation and practice of primary school mathematics curriculum in the new era.

【Keywords】Primary school mathematics; Courses; Innovation

根據我国新课标的要求，需要在小学阶段重点培养学生的创新能力和思维能力，而学生自主发现问题、提出问题、解决问题就是创新的基础，因为学生只有进行独立思考才能知道哪些是自己需要的内容。许多数学知识需要学生计算、分析、解决，但是现阶段的数学教学很多都比较枯燥无味，学生不仅无法提高学习兴趣，还无法锻炼自身的独立思考能力，这种教学情况下无法培养学生的创新能力。所以要想改变这种教学现状，就必须对小学阶段的数学教学模式进行改革和创新，从而让学生喜爱上数学、热爱数学，并且在学习过程中深度挖掘数学知识和内容。

一、培养小学生的创新意识

小学阶段的数学教学过程中，首先需要数学教师了解培养学生创新意识的重要性，并在日常的教学过程中将创新意识作为数学教学的主要目的，这样不仅能在教学中落实创新意识，还能有效激发小学生多方面的潜能。因为在21世纪，人具有创新能力是一种最大的竞争力，也是各行各业中最受欢迎的人才，因此在小学阶段就需培养学生的创新能力和创新意识，所以小学阶段的数学教学十分重要。数学教学过程中很多数学内容都具有很强的探索性，学生很容易在学习过程中产生好奇心和探索心，并在这种学习的过程中不断探索和研究，并养成对立思考、独立解决问题的能力。因为在面对数学问题时也会从数学的角度分析、解决和探索，例如，通过某些数学公式、例题、定义等角度发现和解决问题，而创新意识本身就具有很强的求异性、探索性和创新性，所有对学生有高的学习要求。然而在要求学生的同时需加强小学阶段数学教师的教学能力、教学观念，使教师在教学过程中进行改革和创新，所以，数学教师具有较高的教学水平是开展创新教学的基本。教师的基本功扎实、过硬的专业知识以及积极创新意识都是培养学生创新意识的重要因素。此外，教师在教学过程中还需具有统驭全局的能力和随机应变的能力，比如，在创设一些问题过程中，需要数学教师根据教学内容进行改变，从而让学生在这种教学环境下更好地学习，可以说培养小学阶段学生的创新意识就是培养他们的创新精神、能力、想法，也是他们发现新事物、新内容、新理念的有效途径。笔者针对在小学阶段数学课程中培养学生的创新意识的有效途径进行以下几方面的分析：其一，加强对例题的选择和变式，培养学生创新意识。其二，增加教学过程中的民主氛围，激发学生的课堂主体意识。其三，加强学生交流和沟通，并允许学生可以在教学过程中“插嘴”，这对营造良好的讨论空间、互动空间有着重要的帮助。其四，留给学生更多思考时间，让学生有更多独立学习、动手学习、互动学习的空间。

二、培养学生养成良好的自主学习的习惯

在新课标的教学要求下对现阶段的小学数学教学有了明确的要求，首先需要改变传统教学过程中以教师为主的教学模式，让小学生成为小学数学课堂的主人，数学教师只作为引导者和指挥者，这样不但能充分发挥学生的主观能动性，还能体现学生的学习地位。通俗来讲，就是在教学过程中发挥学生的主动意识，不再让学生跟着教师的思维学习。主动学习可以让学生有更强的学习欲望和动力。根据这种教学要求，需要小学阶段的数学教师在教学过程中一视同仁，不能低估任何一个学生的能力和思维，而且要将课堂交给学生，让学生可以有一个更广泛思维空间。同时数学教师还需利用各种办法和途径向学生问问题，让学生时刻保持思考的状态，而在解决问题的过程中，学生会获得很多喜悦、自信和学习兴趣。但是教师问问题也要有一定的要求，不能过于简单，也不能过难，一个问题的好坏要充分体现必要性和实用性，以及可以激发学生的认知，同时能让学生在解决问题的过程中促进知识内容的深化。因为好的问题是新知识的生长点，也是知识联系的交叉点，更是学生创新思维的启动点，所以，创设一个好的教学问题，对学生积极开展活动有着重要的帮助。此外笔者还认为数学教学过程中加强学生的自主探究学习，可以帮助学生培养观察力、洞察力、好奇心以及敢于质疑的精神。目前数学教师在教学过程中，要善于引导和启发学生，不能不关注学生的好奇心和质疑的问题。要多在教学过程中，加强学生知识的理解和思考数学的方式，此外还需多方面激发学生的创新能力和创造性思维，使学生在教学过程中敢于寻找新事物、新知识、新内容。

三、在小学数学课堂中应用多媒体技术

21世纪又称为信息时代，因此在教学过程中，教师也要将教学和信息技术紧密结合，通过信息技术不仅能帮助学生生动形象地了解数学知识，还能直观地观察教师讲述的内容。比如，多媒体教学过程中使用的图像、视频、语音等都可以出色地完成一场数学课。而小学阶段的数学课程本身就是一门集数字、图形集合为一身的学科，再加上小学阶段学生的思维能力和心智并没有完全发育成熟，利用多媒体信息技术可以帮助数学教师更好地进行教学工作，另外多媒体还具备强大的控制性、灵活性、交互性，十分符合小学阶段数学教学工作的要求。笔者认为首先在小学数学教学开始阶段，通过多媒体信息技术辅助教师开展教学活动，通过播放有关教学视频，让学生迅速集中注意力，然后在把学生的思维带进到特定学习环境中，这样能很好地激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。有了很强烈的兴趣，那么学生在学习知识时可以更加专注、更加认真，这样一堂成功的数学课就能完全展示给学生。相比传统教师台上讲，学生台下听的教学方式，多媒体教学中的声音的播放、图像的闪烁、色彩的变化等内容都是开启学生思维的钥匙，这对学生主动学习数学知识有着重要的意义。例如，在学习三年级上册“长方形和正方形”的过程中，教师在开始教学内容前，为学生播放一段图片，图片中有很多种物品，比如，电视、书本、电脑、手机、操场、足球场等内容，等学生观看完后，数学教师进行提问，问学生在图片中哪些东西是长方形、哪些是正方形，通过这种方式可以让学生更好地融入教学活动中，因为学生本身在日常都能接触这些东西，所以学生更容易接受教学内容。

综上所述，本文中笔者通过培养小学生的创新意识、培养学生养成良好的自主学习的习惯、在小学数学课堂中应用多媒体技术等教学对策进行阐述，希望可以帮助新时期下小学阶段的数学教学的改革和创新。

参考文献：

[1]高阳，黄景光，孟凡军.创新课程的探索与设计——以小学数学活动课《四巧板与组合图形的面积》为例[J].教育信息技术，2017（03）.

作者简介：代双芳（1971.08-），女，山东平度人，本科，高级教师，研究方向：小学数学。

（责任编辑  袁  霜）