贾 慧

(晋中师范高等专科学校 外语系，山西 晋中 030600)

二语习得理论是一种综合语言学、神经语言学、语言教育学等多种社会学科内容的研究人类语言获得机制的理论，是在对第二语言习得过程及其规律的研究基础上提出的[1]。二语习得理论中的思想对于我国高校外语课堂教学创新工作的开展具有重要的指导意义[2]。高校外语课堂教学工作开展的目标在于通过相关教学措施的实施及教学活动的开展，对本校学生外语学习能力进行进一步提升。但在实际开展过程中，由于部分高校外语教师自身教学能力与专业素养不高，对于二语习得理论了解不充分，导致其实际课堂教学质量并没有得到有效提升。同时，二语习得理论作用的发挥还需语言环境的辅佐，但部分高校实际的外语课堂教学语言环境并不理想，同时原有的教学思维对于高校外语课堂教学质量的提升也产生了一定的消极影响。所以，高校要进一步优化外语课堂教学环境，提升本校学生外语课堂学习质量，同时还要加强高校外语教师的培训，提升教师的专业素养及教学水平，从而进一步推动高校学生语言学习能力的提升及全面发展。

1 基于二语习得理论下影响高校外语课堂教学效果的相关因素

二语习得理论在高校外语课堂教学过程中的运用对于高校学生外语学习的质量和效率的提升都具有重要意义。基于二语习得理论下高校外语课堂教学工作的开展，其课堂教学质量的高低主要受学习者个体差异、课堂教学安排的专业程度及语言学习条件等方面因素的影响。……