高 航

对外汉语教学始于20世纪50年代，随着我国社会经济水平和综合国力的不断提升，越来越多国际友人开始关注中国，学习汉语。然而，长期以来，对外汉语工作者在课程安排上多将教学重点放在语音、语法、文字等基础教学之上，与语言教学密切相关的文化教学成为了教学中比较薄弱的环节。

20世纪60年代，跨文化交际学学说在美国出现后，20世纪80年代，中国大陆也掀起了跨文化研究的热潮，随之出现了对语言和文化教学的大讨论，越来越多的人意识到对外汉语教学中文化教学的重要性。如王佐良[1]认为：“不了解当地语言当中的社会文化，谁也无法真正地掌握语言。”赵贤州[2]指出：“语言和文化是一个整体。学习语言就是同时学习一种文化。”著名语言学家吕必松先生曾指出：“从语言学习和语言教学的角度研究语言，就必须研究语言和文化的关系，因为语言理解和语言使用都离不开一定的文化因素”[3]。在对外汉语教学中，文化因素的导入，与汉语本体知识同样重要，我们应该在对外汉语课堂当中，恰当地融入文化教学内容。

一、在汉语听说课中融入文化教学的重要性

1.文化教学能提升汉语交际能力

目前对外汉语教学根据不同学习阶段的汉语学习者，分别设置了语音课、综合课、听说课、阅读课、写作课、翻译课等不同课型，旨在培养汉语学习者听、说、读、写、译等汉语综合运用能力和交际能力。有学者认为，培养外国汉语人才的焦点是培养他们的汉语交际能力……汉语交际能力作为汉语第二语言教学标准、原则和理念已越来越广泛地得到国内外专家学者一致认可，外国汉语学习者语言交际能力的发展成为语言教育中最重要的一环[4]。