陈 佳，杨尚翘

(1.梧州学院 大数据与软件工程学院，广西 梧州 543002；2.梧州学院 国际交流处，广西 梧州 543002)

自2013年建设 “一带一路”倡议被提出以来，打造“利益共同体”“命运共同体和责任共同体”的理念，得到国际社会的高度评价和积极响应。截至2021年6月，中国已同140个国家和32个国际组织签署了206份共建“一带一路”合作文件[1]。作为民心相通和人文交流的重要渠道，来华留学是共建“一带一路”中开展教育合作与教育对外开放的前沿部分。在“一带一路”倡议提出后，有关职能部门也逐步出台了教育对外开放相关的政策和文件，通过提供政府奖学金、开展合作办学和推进高等教育学历学位互认等举措，不断吸引和鼓励世界各国的优秀青年来中国高校学习。近年来，“一带一路”沿线国家到我国留学的人数迅速增长。从2019年来看，来自“一带一路”沿线国家的留学生已达到来华留学生总人数的54.1%[2]。

提高来华留学生的培养质量对“一带一路”建设具有重大意义，也关系着我国高等教育在国际上的形象和影响。因此，我国非常重视国际学生来华留学的教育质量问题，不断完善相关政策法规。有关部门相继出台《来华留学生高等教育质量规范(试行)》系列文件，明确各高校招收留学生需具备的资质和条件，并建立完善保障留学生培养质量的激励、评估和督察等保障机制，以及提供奖学金资助，等等。现阶段，我国将不断升级“一带一路”共建中的教育合作[3]，通过提质增效不断提高“留学中国”的含金量，以此吸引更多优秀青年来华留学。……