张冬梅

(华北理工大学理学院 河北 唐山 063210)

1 引言

2016年，习近平主席提出高等教育要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，教育的目的是让学生成为德才兼备、全面发展的人才[1,2].为实现这一目标，我们应该从研究课程入手，根据课程特点、培养目标、课程内容等，有针对性地制定教学方案.医用物理学是物理学与医学相结合所形成的交叉学科，课程的教学以基本概念、基本规律、基本方法、基本技能的学习和训练为中心，并简单介绍物理学在医药科学中的应用，具有较强的理论性和实践性[3].在教学过程中，根据内容特点和学科特点，选取切合的课程思政元素融入教学目标，并配合以相应的教学活动设计，促进知识、能力和课程思政教学目标的同步有效达成[4,5].如何在医用物理课程教学中融入思政元素，我们可以从显性思政和隐性思政两个方面入手.

2 教学中的课程思政形式

2.1 显性思政

唯物论思想认为世界是物质的，世界物质统一性原理是马哲关于世界本质问题的一个基本原理.医用物理学以讲授物理基础知识为主要内容，以介绍物理在医药卫生方面的应用为辅助内容，纵观本课程所涉及的知识点，无论是流体、刚体、机械波、电磁场、光，还是原子、电子、原子核及各种射线，可以发现物理学的研究对象可以是实物物质，也可以是抽象物质，大到天体，小至亚原子，都在物理学研究范围之内，即物理学……