2021年3 月的开学季对于我来说是一个新的起点。我作为种子教师加入了“吴正宪儿童数学教育的实践与探索”教学成果的推广应用活动。这既是一次对数学教学的重新整合，也是我与小学数学教学的一次心灵碰撞。

从书中汲取“营养”

研读《吴正宪与儿童数学教育》这本书，是我理解“儿童数学教育思想”的第一步。如果说，我原有的数学教学认知是传授好数学知识，那么吴老师传递给我的则是一种情感，是对学生的情感，对数学课堂的情感，更是对数学教育的情感。吴老师精心设计的每一个课堂环节，传递的不仅是知识，更是一种数学文化和理念。在研读中，文字所描绘的情境跃然纸上，偶尔还会和我产生小小的共鸣。

从课堂实录中提取“精华”

吴老师在课堂上不仅是谆谆教导的师者，更像是一位处处播撒数学火种又让人思想泛起涟漪的大朋友。在吴老师《认识面积 》和《面积与面积单位》这两节课堂实录中，老师让男生和女生分别数格子，根据格子数猜测面积的大小。有的学生脱口而出，有的学生有点犹豫。吴老师精心设置了“陷阱”，虽然有很多学生“上了当”，但让学生们记忆深刻、不再犯错。吴老师适时地教导“有时候停下来思考30 秒钟效果会更好”，不禁让我更加敬佩她的智慧。让我记忆深刻的是，吴老师的每节课都会让许多学生走上讲台“辩论”。吴老师从来不否定学生的想法，而是让学生走进她创设的美丽的“陷阱”，再一步步地引导学生走出来。……