刘晓晨

（河北工程大学文法学院，河北邯郸 056038）

近年来，有关高校思想政治工作的文件和习近平总书记重要讲话中都强调了“课程思政”“立德树人”等重要议题。2020年5月28 日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）的通知，明确提出了课程思政建设目标要求和内容要点，设计科学的课程思政教学体系，结合专业特点分类推进课程思政建设等。在各专业课程中“系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、 社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育”[1]，培养具有政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养的德才兼备的当代大学生成为课程思政建设的重点; 如何做到如盐化水、润物无声，切实提升课程思政的亲和力和针对性，要求广大专业课教师积极寻找思政元素的载体、不断探索育人的创新途径，是新阶段“课程思政”建设的关键。

1 历史文化与课程思政

历史文化是社会发展和进步中产生的一种隐性的知识和鲜活的文化资源，具有价值导向、激励鼓舞和满足精神需求的功能。《纲要》中明确提出将中华优秀传统文化教育作为课程思政建设的重要内容。我国幅员辽阔，各个地区、各个民族在漫长的历史发展过程中形成了有着自身独特特色的地方历史文化，其作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是在历史发展过程中由历史积累、风俗习惯、精神寄托等沉淀而成的[2]。……