吴博，朱江

（江苏师范大学，江苏徐州 221116）

高校课程教学是高校培育人才的重要途径，各类型高校都将学生课程学习的培养看作重中之重，但在教学过程中，受各种因素影响，高校课堂教学效果并不理想。随着全国教育信息化水平的提高，越来越多的高校教师将在线教学融入课堂。2020年疫情的全面爆发，将高校的在线教育推至新的高峰。5G时代的来临，必定会推动国内在线教育的发展，高等教育从单纯面授模式转向在线模式或混合模式已成为今后发展的趋势。疫情期间，在线教学成为高校课堂教学的“主流”，高校教育提前进入了一场在线的大型“试验”，“试验”结束后，学生在这场试验中收获了什么？满意度如何？我国高校在线课堂教育又该如何发展？针对这些问题，基于我国已有的高校课堂有效性评价量表，对参与在线教学教师进行的深度访谈，提出适用性较强的高校在线课堂教学学生评价量表，依据量表对疫情期间大学生在线课堂的满意度展开调查。针对所表现问题提出相应策略，为我国在线教育的发展提供参考。

1 高校在线课堂教学质量评价的研究现状

斯隆联盟报告是针对美国高校在线教育研究的重要报告，连续十几年的调查报告显示：美国的在线教育逐渐被认同，高校教学主管肯定在线教育的质量在逐年增长，说明在线教育的质量在逐步得到认可[1]。高校在线教学质量的有效性评价在我国的发展相对来说较晚，大多集中在教育目标、教育内容、教育方法等几个方面，存在评价指标笼统、评价模式单一、指标适用性较低等情况。……