谢海林

（杭州师范大学附属竞潮小学，浙江杭州 311215）

1 编写童话对提高学生语文素养的意义

语文教学要提高学生的语文素养，而听说读写又是学生必备的核心能力，对学生终身发展和社会需要具有重大意义。编写童话是提高学生习作能力的途径之一，也是学生语言积累和运用的体现，尤其在编写童话过程中的主题提炼、 情节安排、 人物塑造、遣词造句都锻炼着学生的习作思维[1]。

小学中年级学生对编写童话兴趣是很浓的，但从实际教学中来看我们发现学生编写的质量不够高，模仿的成分过多，情节单一，语言不够生动活泼，有的学生甚至童话神话不分，而且不少教师在指导时，随意性大，缺少具体编写方法的有效指导，这种情况亟待改进[2]。怎样提高学生编写童话故事的质量？笔者尝试带领学生探寻童话的奥秘，发现童话故事的一些特点，然后采用多种形式指导学生，编写时力求展现童话故事的特点，最终让学生掌握编写童话故事的一些方法和技巧，从教学实践来看，取得了较好效果。

2 编写童话的技巧和方法探究

2.1 探寻经典，感悟奥秘

经典童话作品不仅吸引人，而且能带给人启发，可作为学生习作范本。如很多学生都读过《小红帽》，这个童话深受学生喜爱。笔者带领学生走进《小红帽》这个故事，引导学生切实感受童话文体的特点。

2.1.1 分析角色

（1）明确角色。

让学生说说《小红帽》的人物，小红帽、大灰狼、猎人、妈妈、外婆等。

（2）角色分类。

让学生把故事中的人物分成好人和坏人，正派和反派人物。……