潘佳妮，左占卫，胡琪，杨泽

（无锡城市职业技术学院，江苏无锡 214000）

伴随着高校提升思政课程改革的教育发展趋势，有效提高实践教学是高职思政课程教学改革的实效性抓手。目前随着深入学习中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的重要讲话精神内容，高职院校高度重视，针对思政课教学改革“问题导向”与“目标导向”融合发展的高职思政课程与教学实践发展的新途径[1]。在探究模式中以地方特色文化资源融入高职院校思政实践教学为例，运用特色文化资源展开丰富多彩的实践教学基地建设，从而有效完善了传统的高职思政教学实践拓展形式发展的实效性。为了增强地方特色文化资源促进高职思政教学实践，形成一体化的教学发展趋势，需要把提升学生的思想政治境界、弘扬民族文化精神、激发学生爱国主义情怀、 综合素养合力做为一体化发展的地方特色文化教育实践内容，以下内容阐述了全方位构建地方特色文化资源增强高职思政实践的教育发展的状况。

1 制定目标化导向探究高职思政实践教学的研究体系

1.1 结合思政教学实践目标区分不同教学主体的差异

首先，高职思政课程在开展各类思想政治教育内容形式的教学实践中，需要融合思政教学目标以达成教学任务的实效性。可以将目标化导向的思政教学内容，通过实践教学完成目标化理解教学主体的具体形式，从而深化学生的政治思想理念。……