包静

（甘肃中医药大学定西校区，甘肃定西 743000）

近年来，国家高度重视职业教育的发展，把职业教育纳入了科教兴国的重要战略。以应用型高技能人才为培养目标的高职院校，如何实施教学改革以满足国家和社会对所需人才的需求，成为关注的焦点问题。高职大学英语课程是高职院校的必修基础课程，英语教学的效果直接影响着学生英语综合应用能力的提高和职业综合素养的培养。阅读是人们获取知识的主要途径之一，阅读教学也是高职大学英语教学的重要组成部分。高职英语课程标准强调了对学生英语阅读能力培养的重要性，明确提出高职英语课应教给学生基本的阅读技能，培养学生运用阅读策略的能力。就目前高职院校的大学英语阅读教学而言，存在着学生英语水平普遍较低、学习兴趣不高、教学方法陈旧、课时相对较少等问题，使得大学英语教学并不能完全满足社会对高职毕业生的英语应用能力的实际需求。要在有限的课堂教学中充分激发学生的学习兴趣，使其掌握大量的知识和阅读技能、策略，并学以致用，就要求教师在课堂教学中利用现代教育技术，探索新的教学模式，以提高教学效果，才能更好地将“职业”和“应用”渗透到高职大学英语教学中去。实践证明，在高职大学英语阅读教学中适时运用思维导图可以激发学生的学习兴趣，帮助学生提高逻辑思维和创造性思维能力，理清文章的脉络，增强对文章的分析和理解能力，掌握阅读策略，提高阅读效率。……