《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出：“深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。”《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革指导意见》要求:“加强学校特色课程建设，积极开展校园体育、艺术、阅读、写作、演讲、科技创新等社团活动。”课程是学校实现教育目的的重要载体，是学校的办学思想和育人模式的直接表现，是学生成长的蓝图，是教师发展的舞台，因而是学校高质量发展的必然要求。学校在课程建设中往往面临内容单一、师资短缺和场所局限等课程资源问题。教育家陶行知指出：“盖课程为学校教育之中心，假使课程得有圆满解决，则其它问题即可迎刃而解。”我们可以从陶行知课程思想中找到突破课程资源的研究方向，以提升学校课程质量。

从生活出发，丰富内容资源

陶行知先生认为，“学校生活是社会生活的起点”，“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程”。凡是有利于促进学生往好的方向发展的素材都是课程资源，不仅限于课本或教材上的知识，而是要将视野投放向书本之外的自然、社会和生活，让学生在解决真实情境中的问题的过程中获得成长，以培养学生的“生活力”。七中实验学校的“智慧门”附近有一片银杏林，这不仅仅是“网红打卡地”，而且是课堂，更是课程资源。学校在小学部开发了“银杏课程”，在银杏叶黄的最美秋季，一年级至……