袁平凡

(武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065)

2020年6月，教育部颁发《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)，明确提出要深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵[1]。课程思政从理念探索逐步向实践深入发展，深刻影响我国教育事业的发展。所谓课程思政，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。根据《纲要》等系列文件的方法和精神，以教师为视角，结合课程内部运行机制，思考职业教育专业课程为什么要讲思政、讲什么和怎么讲，对于我国职业教育更好地实现人民至上的价值、实现培养高素质劳动者和技术技能人才的目标、完成立德树人的根本任务具有现实意义。

一、课程为何要讲思政

(一)价值回归课程德育的首要目标

我国教育理论与实践发展也经历了类似的反思和回归的过程，确立了“立德树人”是教育的根本任务，人才目标是具有“德智体美劳”素质结构的“社会主义建设者和接班人”[3]。“立德”和“树人”是一体的，而“立德”在先，“立德”是根本，是灵魂，居于首要地位。而《纲要》在论述“价值塑造”“知识传授”“能力培养”三者之间的关系时，也是十分鲜明地将“价值塑造”置于首要地位，并重申“价值塑造”是人才培养的“应有之义”和“必备内容”[1]。“价值塑造”是“知识传授”和“技能发展”的土壤和阳光，滋润和涵养知识与技能是知识和技能“迁移”的内在动力和源泉。课程思政的价值以“立德树人”为最高价值，但是，不止于此，还涵盖“知识传授”和“技能发展”的价值。……