王力学

(无锡商业职业技术学院，江苏 无锡 214153)

利益是校企共培“双师型”教师的纽带和契合点。校企共培“双师型”教师之所以呈现“碎片化”“短期化”和“表面化”，是因为办学定位是学校构建校企共培“双师型”教师利益机制的动因，创新驱动是企业构建校企共培“双师型”教师利益机制的动因，经济升级是政府构建校企共培“双师型”教师利益机制的动因[1]，但却未将这种理论逻辑上的“利益共同体”变成为现实运行中的“利益共同体”。因此，只有认真分析校企在共培“双师型”教师中的利益诉求，并进一步分析他们之间的利益博弈力量的强弱，才能真正找到他们的结合点和平衡点及其实现路径。

一、校企共培“双师型”教师的利益相关者及其利益诉求

政府、企业、学校及学校教师与学生是影响校企共培“双师型”教师的核心利益者，他们各自的认识态度、投资力度、参与程度、行为能力等对校企共培“双师型”教师的成效有直接影响，他们之间能否有效找到各自均能接受的合作利益交汇点，以及能否采取同向而行且协调一致的步骤，将更全面和深刻地影响校企共培“双师型”教师的效果。这就要求必须弄清这些核心利益者在校企共培“双师型”教师中的利益诉求。

(一)政府在校企共培“双师型”教师中的利益诉求

政府作为“双师型”教师培养的重要影响者和引领者，在《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发〔2002〕16号)、《国务院关于大力发展职业……