周桢翔，周毅

（1.长沙学院，湖南长沙 410003；2.湘潭大学，湖南湘潭 411105）

1 影视文化中的纪录片创作的教学现状

《纪录片创作》作为广播电视编导、影视编导、影视摄影与制作、摄像与摄像等多个影视、电视类专业的核心课程。由于其课程特点，各高校往往在整个教学计划的第三年开设： 这既是因为纪录片课程需要大量的前置课程作为基础方能进行，又是因为该课程的重要性而作为前课程的总结，更体现该课程在整个教学中的核心地位。对于这样一门具有特殊性、重要性的课程，我们却发现当今的《纪录片创作》教学长期处于相对落后的状态，不能较好地适应当今的需求。

在现有的《纪录片创作》的理论部分教学中，授课教师的讲述内容是主体。在过程中，我们发现往往学生的参与度不高，且由于纪录片的理论知识过于庞杂，学生较难以作为主体进行自主学习。这在很大程度上导致了学生对于该部分的学习并不热心，因而对于《纪录片创作》中的相关理论往往不够重视、缺乏耐心甚至完全地忽视。纪录片创作作为一门应用性极强的课程，除了以上提到的，我们还需要从教师教授的自身出发，了解的重点是纪录片理论的讲授应紧密结合实践内容，且需要明确的是理论学习的落点必须与“创作”一部完整纪录片的整个过程相关。而在以往的教学中，我们发现课堂讲授理论知识和实践结合并不紧密，特别是课堂播放的纪录片或纪录片段的分析多流于表面，或是采用影评的方式分析——这更像是一种影视批评而非理论的分析。……