一流课程导向下《综合商务英语》课程多元化教学改革探究

2021-03-07陈娟

文化创新比较研究 2021年6期

陈娟

（玉林师范学院外国语学院，广西玉林 537000）

2017年教育部启动“双一流”建设，旨在创建世界一流大学、一流学科，“提升我国高等教育的综合实力和国际竞争力”[1]（陈宝生，2016）。建设一流大学和一流学科，一流课程是基础和必要条件。根据2013年起草的最新的《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》（以下简称《商英国标》），商务英语本科专业旨在培养具备五种素质、五类知识、五种能力的能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。商务英语专业素质要求包括思想素质、专业素质、职业素质、文化素质和身心素质。商务英语本科专业学生应掌握语言知识、商务知识、跨文化知识、人文社科知识和跨学科知识。商务英语本科专业学生应具备英语应用能力、跨文化交际能力、商务实践能力、思辨与创新能力和自主学习能力。要想满足上述培养目标对素质、知识、能力的要求，必须要有与培养目标相匹配且设计科学的课程做支撑。2019年《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》指出，高等学校要“建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果好起来，形成中国特色、世界水平的一流本科课程体系”[2]（教育部，2019），一流课程建设成为建设一流学科的核心内容和重要保障，也是大学教师教书育人工作中肩负的重大责任。