范国敏，魏颖，蒋蓉

（华北科技学院机电工程学院，北京 101601）

在新时代新形势整体宏观大背景之下，我国社会各个层级需要深刻深入到进一步强化提升青少年，尤其是处于高校阶段青少年综合素质及专业素养的客观必要性及紧急性，需要考虑从高校教育教学源头角度进行积极把握，着力打造重构系统完备的高校教学质量评价体系，在此基础上有条不紊及循序渐进地推进开展金课建设相关具体工作，持续夯实长远发展核心动力。

1 当前高校教学质量评价体系存在的主要问题

1.1 评价指标体系尚不完备

从针对处于高校阶段青少年教育教学的核心属性特征进行把握，处于高校阶段青少年相比于处于其他阶段青少年而言，所面临的教育教学课程更为复杂多样，不再仅仅聚焦于更倾向于理论性的基础主干性课程，明显增加了具有更强实践应用属性的行业类别课程，再加上当今对于青少年尤其是处于高校阶段青少年综合素质及专业素养常态化培养提升的积极重视[1]，使得在实际进行高校教育教学质量评价的过程当中，需要积极秉持开放发展及与时俱进的核心理念进行评价指标选取及评价体系构建，唯有如此才能在最大限度上保证高校教育教学质量评价取得应有的积极成效，需要给予足够的重视程度及资源倾斜。然而从当前高校教育教学质量评价的实际情况来看，评价指标体系普遍展现出不够系统完备的问题，未能科学有效体现出多门类教育教学课程的复杂多样性，长此以往非常不利于发挥出高校教育教学质量评价所具有的促进提升积极作用。……