赵占娟 谢佳美 张秩铭

(河北大学基础医学院 河北 保定 071000)

赵 陆 赵建喜

(河北大学附属医院 河北 保定 071000)

医药类大学物理课程在我国高等教育体系中具有十分重要的地位.对医药类学生来说，医学物理在于提供系统的物理学知识，为学习现代医学打下必要的物理基础；在于培养和提高学生的科学素养及科研能力；在于培养学生的探索精神、创新精神和科学创新能力，为使之成为引领医学发展的卓越医学人才而具备应有的理科素质.如何学好医学物理，培养能够运用交叉学科知识解决医学领域前沿问题的医学创新人才，线上线下混合式教学改革备受关注.线上线下混合式教学模式是对传统教学模式的改革，它将线上教学和传统线下教学的优势相结合，重新定位教师的角色，激发学生学习的主动性和积极性，来实现教与学的生态重构[1].

本文利用中国大学MOOC和超星泛雅平台对“线上+线下”混合式教学改革及实践进行了初步探索.

1 优化教学内容

目前，我校的医学物理学课时数大幅减少，由于课时所限，教师难以对各个知识点进行透彻的讲解与分析；为了保证教学内容的系统性和完整性，必须优化教学内容.将理论知识和临床实践中面对的问题结合起来，根据医学教育教学目标，精心制定教学大纲和教学内容，选取的教学内容有物体的弹性、流体及液体表面现象、振动、波动、声学、直流电、波动光学、几何光学、激光、X射线、量子力学基础等物理知识.在加强物理学本身的科学性、系统性和完整性的基础上，注重基本理论、物理学与医学知识的相互渗透、医学应用及对医学现代化的重要推动作用；……