宋秀丽，刘秀娟，宋军霞，尚志海，梁立峰，牛东风，黄日辉，刘龙龙，陈淑玲

（岭南师范学院地理科学学院，广东湛江 524048）

生物地理学是生物学和地理学间的交叉学科，是探讨、 研究不同地域生物在时间和空间上分布规律的一门学科。生物地理学是地理科学的基础，也是一门与农业生产、生态、日常生活实际联系紧密的学科。生物地理学涉及面广泛，涉及土壤基础知识，植物的基础知识，土壤与植被的主要类型、成因与地理分布规律等基础内容，具有基础性和广泛的实践性，在植物和地理相关教学科研工作中具有重要地位。生物地理学理论指导我们如何实现可持续发展的生产、生活，也为其他相关学科的发展提供解决思路。生物地理学是地理及相关专业重要的专业必修课，重在培养学生解决问题的思路，实践能力和创新能力[1]。但在大部分高校，教师对本学科的研究和投入精力不足，生物地理学现实教学中主要采用讲授法和讨论法，教学方法简单、学生兴趣不高、野外教学实践学生走马观花等问题[2]。该文针对《生物地理学》教学中的现实问题，探讨教学内容的改革与创新，为学科建设及人才培养提供解决思路与对策。

1 生物地理学教学中的不足

1.1 教师专业素养普遍不足

生物地理学是一门古老而又不断进化的基础交叉学科，授课内容涉及土壤学基础知识、植物学基础知识、 植被与土壤关系及地理分布规律等领域的知识背景，要求授课教师有较广泛的知识储备。……