蒋良富，龙会冰，余丹妮

（湖南文理学院 师范学院，湖南 常德 415000）

幼儿园教育是人生发展的奠基教育。随着教育改革的深入推进，人们对幼儿园教育的认识不断提高，幼儿园教育不再是简单的知识教学活动，而日益成为遵循教育规律、教学方式多元、幼儿个性全面发展的综合性教育活动。面对新形势下的幼儿教育，需要我们深入挖掘乡土资源，扩展幼儿园教育资源的开发形式，逐步缓解幼儿园教育资源不足的难题，增进幼儿对家乡的了解和热爱，以便培养更多身心健康的幼儿宝宝。

一、乡土资源的内涵及其幼儿教育意义

所谓乡土资源，主要是指人群所在地域的自然生态资源、历史文化资源和民俗文化资源，包括乡土地理、风俗习惯、传统文化、名人足迹、生活经验等，是中国传统文化的具体化，蕴含着丰富的民族精神与文化精髓。

（一）乡土资源的内涵

在《简明古汉语字典》中，“乡”有“崇尚”的特殊语义，“土”有“乐器”“根”的语义。从辞源学的意义上来说，“乡土”即故乡，是人们出生或久居的地方，不仅指人们出生地的某一个特定地理区域，还包括区域内崇尚的民俗文化、音乐以及我们的根等丰富含义[1]。“乡土”从文化内涵上来说涉及三个层面：乡土结构，即空间区域；乡土经验，即生活经验；乡土意识，即乡土灵魂。乡土资源是人们生活中最熟悉的、有积极教育价值的物质性和非物质性资源。

（二）乡土资源的幼儿教育意义

乡土资源是丰富幼儿园教育的重要资源，对幼儿有重要的价值影响。……