崔素华，梁 枫，丁伯平，侯 晞，张 瑞

（1.安徽中医药高等专科学校，安徽 芜湖 241000；2.皖南医学院，安徽 芜湖 241000）

随着我国经济高速发展，国家对应用型创新人才的需求显著增加。2018年，教育部高等教育司司长吴岩在第十一届“中国大学教学论坛”上提出“建设中国金课”的教育新理念。吴岩表示，课程是人才培养的核心要素，是教育的微观问题，解决的却是战略大问题[1]。金课包括线上“金课”、线下“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”。机能实验学是医学学科中的桥梁学科，也是医学院校重要的实验课程，涉及多个学科内容，包括病理生理学、生理学、药理学等，对培养学生动手能力、分析和解决问题能力以及创新能力至关重要[2]。混合式教学是将现代信息技术与传统课堂教学相互融合，充分发挥彼此的优势，既能提供丰富的教学资源，又能确保教师的引导作用，真正体现学生的主体地位，实现学生学习的自主性和个性化，提升学生的综合能力[3]。

1 “金课”

1.1 “金课”的内涵

关于“两性一度”的标准，即高阶性、创新性、挑战度。所谓高阶性，就是知识、能力、素质的有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。所谓创新性，是课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。所谓挑战度，是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，对教师备课和学生自学有较高要求。

1.2 “金课”的打造途径

打造“金课”首先要加强师资建设，提高授课质量。……