毛 蔚，王 黎，赵维莅

（上海交通大学医学院附属瑞金医院血液科，上海 200025）

20 世纪50 年代，以器官-系统为教学中心(organ-system-based curriculum，OSBC)的现代医学教育模式在美国第一次被提出，并在1993 年由英国爱丁堡理工大学召开的世界现代医学教育发展高峰会议上得到了专家的一致推荐[1]。传统的“以学科为中心”的教学模式存在许多弊端，例如将系统性的知识点切割成独立的每门学科，每门学科有过多的交叉重复，学生无法形成完整的链条式知识点[2-4]。与以往“以学科为中心”的教学模式不同，OSBC 为“以器官系统为中心”教学，整合既往多个系统学科知识，特别注意将基础医学与临床医学的课程相整合[5-6]。“以器官系统为中心”的医学教育理念与模式，成为了当前国内外临床医学教育发展和改革的一个主流研究方向[7]。

上海交通大学医学院从2014 年开始推广OSBC 教学模式，而血液系统作为医学中的重要学科组成部分，血液系统临床整合教学课程是上海交通大学医学院较早开展的OSBC 课程之一。研究提示，临床整合教学课程的教学对于培养学生在对基础医学血液系统基础知识的学习、分析临床问题、解决实际问题的能力以及对后期的临床医学血液系统知识的综合学习和应用等方面，均具有积极的影响和意义[8]。对我国25 所医学院校的调查研究[9]表明，有15 所(60%)的高校采用这种教学模式，都取得了良好的教学效果[10]。但也有授课教师反馈，在教学过程中学生的学习积极性较低。为了更好地开展血液系统临床整合教学课程，笔者设立了此次的问卷调查，以了解临床医学专业的医学生对血液系统临床整合教学课程的多维度评价，为提升、改进教学提供参考。……