鲁丽

摘要：有人说：教育，20%是启发，80%是等待守候。说的很有道理。用爱心浇灌，用耐心耕耘，定能看到桃李绚烂，麦菽金黄。

青少年思想单纯，像一棵棵幼苗，成长过程会受到诸多因素的影响，有和风细雨，也有疾风骤雨，只要我们这些看护者用心陪伴、细心呵护，相信他们能健康成长，会由青涩到绽放成熟。淡若清风的每一天，我站在麦田的阡陌上，细细聆听风吹来生命生长留下的呢喃细语声，我用心感受、耐心等待麦田里花儿绚烂绽放的一天。

关键词：陪伴;呵护;坚守;责任

“……我的职务是在那守望，要是哪个孩子向悬崖边奔来，我就把他捉住，——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田的守望者……”[1]。

重拾美国作家塞林格的小说《麦田的守望者》，文中的坏孩子、叛逆少年霍尔顿的形象历历在目。霍尔顿生活在上世纪五十年代的美国，当时的美国社会物欲横流，道德沦丧，16岁的霍尔顿身陷泥淖之中，心中却依然有阳光，当他面对纯真可爱的妹妹时道出了内心深处的渴望：他想做一个麦田的守望者，去保护孩子，让他们的心灵免受污染。

一个深陷污泥的16岁少年尚且能发出这样的声音，作为二十一世纪的老师更是责无旁贷，除了家长，老师应该是孩子最好的领路人了。

一、呵护自尊，提升自信

曾经的班上有一个叫朱峰的孩子，非常聪明，但是他有一个很糟糕的缺点，就是话特别多。

一次课上，我和同学们说：老师今天来教大家画交通工具。话音刚落，坐在第一排的朱峰就激动起来：老师，教我们画劳斯莱斯好不好，还有法拉利……他一边跟老师说，还一边拉着周边的同学热议起世界豪车来。

还有一次，我准备教同学们画大公鸡，他一听就在下面噘着嘴说，老师我喜欢画大白鹅，接着又和下面的同学叽里呱啦说起大白鹅，扯着扯着，竟然扯到他奶奶家的鹅一星期下几个蛋……真让人哭笑不得。

这样的时候很多，的确影响到我的教学进度和课堂秩序。

如果这时候我训斥他，让他住嘴，或者给他“白眼”，一定是最不明智的选择，青少年心智还不成熟，内心比较脆弱，我处理不当的话，很容易伤了孩子的自尊心和自信心，毫不夸张的说，老师的一个不小心，有可能会改变孩子的人生轨迹。于是，我换个角度想，他上课思维活跃，也不错，因此，遇到这样的情形，大多数时候，我是请他站起来，“请教”一些他在下面热烈议论的相关问题，等他回答完后，我一定不忘大大夸赞一下他的博学多识，再又把他引到我上课的内容上。

孩子一般比较容易满足，被老师夸奖后乖巧多了，不再和同学夸夸其谈，沉下心来听老师上课。

学生都希望得到来自老师的夸赞和认可，作为一名教师应该细心发现学生的闪光点，而不是盯着他的缺点，时时注意保护他的自尊心和自信心。作为老师只要不忘初心，保持心灵纯净，就能看到最美的风景。

二、持久关怀，静待花开

这一年九月，像往常一样，实验中学又迎来了一批新同学，我教一个班语文的同时又兼带了6个班的美术。扪心自问，这二十年的教学生涯里，我没有偏袒过任何一个学生，如果非要找出一点区别的话，那些学困生，也就是人们眼里的差生，会花费我更多的时间和精力。

其中709班，也许是班主任管理有方，也许是孩子么们天性驯良，每次在这个班上

课我都感到特别轻松。

但，再优秀的班级也有那么几个调皮捣蛋的学生，709班也不例外。唐佳楠和汪育涵就是调皮孩子的典型，而且这俩娃还是同桌，不是哥俩胜似哥俩，有点臭味相投的意思。几乎每节课上他俩都要闹出点事来，如果哪天他俩没闹出点事，就觉得不像唐佳楠、汪育涵了。

其实，两个孩子也没有什么大毛病，就是时不时犯点小错误。画画的时候，没带素描纸，会信手拿走其他同学的书，找到空白处就在上面画起来，我不止一次接到其他同学的投诉。

有的时候，趁老师不注意用自制的纸手枪对着同学嘟嘟嘟地怪叫。

我在黑板上画了两条鱼在水里游，他们在下面能把鱼画到串上放烤炉上烤。虽然他们就是为了好玩、调皮捣蛋，但我还是大大夸赞了他们的创新能力。

有时我会在班上问：上次书法作业哪几个同学得了90分以上的，请举手。90分以上的同学会乖乖举手，再一看他俩也把手高高地举起来了，等我眼神扫过他们的时候，他俩又赶紧把手放下去。又调皮捣蛋，我很清楚，他们大多数时候不及格，70分都难得，更不要说90分了。但我也不忘抓住时机表扬了一下他們：嗯，汪育涵、唐佳楠也很有上进心，相信只要他们有心，用心，一定也能拿到90分，每当这时候他们都会很不好意思的把头低下去。

书法课上把同学脸上涂黑，身上画乌龟……问题层出不穷，大错不犯，小错不断。两个孩子把全部精力似乎都放在调皮捣蛋上了，成绩太差，班主任很头疼，家长也很无奈。汪育涵的妈妈曾经就跟我说过：鲁老师，别让汪育涵写毛笔字了，浪费时间，他没那个耐心，也不可能写好。

台湾作家张文亮写过一首《牵着蜗牛去散步》的小诗，把成长中的孩子比喻成一只行走的蜗牛，生动传神。在现实教育教学过程中，我们的确过于简单粗暴，不管孩子的个性特点，实际情况，只一味驱逐孩子前进，一旦孩子没有跟上我们预先设定的步伐，我们就会求全责备，时间久了孩子也会失去信心，变得不自信。与其如此，我们不如放慢脚步，拿出牵着蜗牛去散步的精神，陪孩子一起走过他们的青葱岁月，只有慢下来我们才能欣赏到更多更美丽的风景。

我通过种种迹象观察，俩孩子并非一无是处，他们有时候的确很可爱，应该是可塑之才。

后来每次上709 班的课，我都会提前三五分钟到教室，有事没事的找他俩聊天，时间长了，孩子开始信任我，跟我亲近了，班上的趣事，家里的烦恼事也愿意说给我听。我也表示对他们的一些行为能理解，鼓励他们把更多的精力放在学习上，还举了不少我教过的一些调皮捣蛋的聪明孩子的例子，开始也不爱学习，后来通过努力都变得很优秀。课堂上我细心地寻找他们身上的优点，只要逮着机会就会把他们表扬一番。发现长处就扶持，有了进步就鼓励。

孩子的成长需要持久地关怀、耐心地等待。八年级下学期汪育涵在全县中学生毛笔书法比赛中荣获了二等奖。有的孩子的毛笔字我可能在两个星期内就让他小有起色，而提高汪育涵的毛笔字，我整整用了两年的时间，唐佳楠的绘画也多次在县级和市级比赛中获奖。

每一个孩子从幼稚走向成熟，时间上虽然有差异，但都不是一蹴而就的。有人说：教育，20%是启发，80%是等待守候。说的很有道理。用爱心浇灌，用耐心耕耘，定能看到桃李绚烂，麦菽金黄。

三、净化心灵，学做真人

2016——2017年度我下乡支教，遇到了一个学生叫杨许飞，很聪明，是个电脑通，美术课上手工做得也不错，我经常夸他手巧，有才华。遗憾的是他父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶，隔代教育，可以想见，被娇惯坏了，调皮捣蛋、学习不认真不说，最让我不能接受的是喜欢讲脏话。

有一次，他交上来的书法作业真是让我大跌眼镜，一张作业上全是骂同学的脏话，气得我脸上红一阵白一阵的。冷静下来，我打算利用半节课的时间，给同学们上一下思想政治课。我问道：“同学们，你们知道古人把人分为几等吗？”大家在下面给出了不同的答案。等他们说得差不多了，我再说出了我要说的：司马光把人分成了四等，一等人是德才兼备的人，那你们以此类推，后三等人是什么样的人？同学们又在下面热议，很快在我的帮助下概括出后三种人：二等人有德无才，三等人無德无才，四等人有才无德。接着我又问道：司马光说德才兼备的人是圣人，你们能不能概括出后三等人是什么

人呢。同学们热情高涨争先恐后的说着。在我的循循善诱下，终于归纳出：贤人（君子）、庸人和小人。接下来的问题水到渠成，我大声问道：大家想做哪种人呀？同学们在下面

也大声应和着：有的想做圣人，有的想做君子。没有想做小人的。这时候我观察到杨许

飞的表情，神情很专注，我相信这些话也触动到了他的内心深处。我接着说道：中国是礼仪之邦，很多优美的语言需要我们学习传承，然而一些不健康的语言却像病毒一样侵蚀着我们的思想，我们要从小做起，不说脏话，净化心灵，做讲文明讲礼仪的好孩子。

时隔半个月，我渐渐淡忘了这件事，那天我刚刚拿起一张学生的绘画作业准备批改，就发现下面有一张杨许飞写的道歉信，大致的意思是：认识到讲脏话影响不好，以后要认真学习，多看优美的文章，说有水平的话，做有格调的事。字不好看但工整，句子不太通顺但态度诚恳。杨许飞的道歉信，让我倍感欣慰。

二十年的教学生涯，很多鲜活的例子不胜枚举。陶行知说得好：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”[2]。青少年思想单纯，像一棵棵幼苗，成长过程会受到诸多因素的影响，有和风细雨，也有疾风骤雨，只要我们这些看护者用心陪伴、细心呵护，相信他们能健康成长、会由青涩到绽放成熟。淡若清风的每一天，我站在麦田的阡陌上，细细聆听风吹来生命生长留下的呢喃细语声，我用心感受，耐心等待麦田里花儿绚烂绽放的一天。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”[3]，我愿意用这一生的时间守护着这一畦麦田，风也好雨也罢，只求无尘无埃，内心平静，只为一份坚守，一份责任！

参考文献：

[1]J.D.塞林格  《麦田的守望者》 译林出版社  2012年2月第1版（书刊类）

[2]金林祥，张雪蓉编著 《陶行知教育名著教师读本》 上海教育出版社  2006年3月1日出版（书刊类）

[3]屈原  《离骚》  中国文联出版社  2016年9月第一版（书刊类）

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