徐铤

摘要：对初中语文单元整体教学活动探究是推动初中语文教学创新的内容之实际生活中，很多教师仍然延续原有的以往的教学模式开展教学活动，并不能真正发挥单元整体教学的作用。通过加强深度学习的理念，基于深度学习的理念开展单元整体教学活动，同时从单元教学活动、结构化思维培养、活动体验等方面入手，有效探究单元整体教学活动的模式，推动学习的完善发展。

关键词：初中语文;单元整体教学;深度学习;实践探究

《初中语文课程标准》曾经指出：在教学的过程中应当着重强调语文教学的实践性和综合性，教师应当积极完善课堂教学活动，并基于整体衡量知识于能力、过程和方法、情感价值理念等方面的综合性，注重听、说、读、写之间的联系，注重教学内容方面的整合，科学合理的安排教学活动，从而不断提升学生的语文综合素养水平。由此可见，学生综合素养水平的提升，教师应当基于教学的整体入手，实施全面推进才是关键，初中阶段正是学生深入学习的关键时期，对于学习的兴趣和学习方式的获取，有助于学生树立正确的价值观念和情感态度，在朗诵默读、摘抄等环节，实现对学生听、说、读、写等能力的培养，有效提升学生的综合素养水平，教师的整体观念能够有效提升。

一、有效改进教学模式，深化语文深度学习

1.积极开展自主学习，培养学生自主学习的能力

受到应试教育的影响，学生的自主学习能力较低，但这也不代表学生自身缺失了自主学习能力。语文教学过程中，教师可以结合教学的内容、适时地引导学生进行自主学习活动，通过查阅相关资料、教学素材，提前预习学习的内容，对文章进行朗读、背诵等等，引导学生们逐渐了解所学的知识，合理的开展学习的方法，积极展现学生的主体地位。

2.语文教学活动结合需求，适时开展合作探究

引导学生们积极参与沟通交流，尽可能的让每个学生都投入到学习活动中去，为了完成教学布置的任务发挥自身的聪明才智。合作探究是集中个人的智慧为集体学习创造成果，在此过程中有效培养学生的集体精神和团队合作的意识，从而不断推动教学活动和学习模式的共同发展，展现出极具创造性和开放性的学习过程，有效推动学生的个性化发展。

二、引导学生合作探究，扎实学习过程方法

比如学习八年级上册第四单元内容时，主要通过对范文的教学，引导学生们了解这一类文章的阅读形式和方法，同时掌握这一类型文章的基础特征，不断培养学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情操。学习《背影》这篇散文时，引导学生进行阅读并展开自主探究，一方面探究文章描述了什么？再探究如何描写？然后在了解文章创作所表达的感情等等。学生在自主探究过程中，养成良好的阅读习惯，并为今后的学习活动奠定坚实的基础。

1.小组合作学习探究

小组探究的重要意义在于为了完成学习任务发挥自身的聪明才智，并在探究中充分发挥自身的个性和独特见解，并形成共识。小组探究阅读开始前需要准备好提出的问题，明确阅读的基本任务，在阅读过程中要给予学生信任，让学生们通过自主阅读、合作探究的形式，归纳整理并感悟文章的内容，理解文章中包含的思想，理解阅读教学过程中的相关问题，不断提升学生归纳整理信息的能力。

2.注重合作探究过程中的共享和交流

比如开展《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》等阅读教学时，可以让学生们在合作学习的基础上深化交流和沟通，通过小组内部学习以及小组之间的交流共享，表达对阅读文章的理解和感悟，从而实现相互间的学习、相互补充、相互促进等等，有效提升课堂教学的质量。

三、重视学习过程，深化学生的情感体验

就当前的情况来看，大多数的教师只是将语文课程当做工具课程，对语文学习和训练只是当成技术训练，将灵活的教学素材变得十分枯燥，学生对语文学习活动会产生厌倦心理，严重影响语文课程教学应有的功能。新课标改革的深入推进，明确指出对文学作品的欣赏应当注重学生的情感体验，感受作品的深刻内涵，从中收获一定的启示，体验作品中丰富的语言。教师首先要是一个有丰富情感的人。德国的教育学家说过：“如果自身还没有培养好情感，那么也不能培养其他人的情感。”另一方面，教师也应当深度了解教学素材，探究其中蕴含的丰富情感。比如九年级上册第四单元的《我的叔叔于勒》中于勒这个人物，部分学生认为于勒的身世曲折，之前为了努力赚钱偿还自己的哥哥，是他良知的体现，和菲利普夫妇的冷酷无情呈现鲜明的对比。并且自身即使落魄也不愿意回家，說明于勒这个人很有骨气。部分学生认为于勒是一个可怜人，但是有很善良。语文阅读教学过程中，学生的情感体验十分重要，着重展现对文章的理解程度，教师可以引导学生们感知文章的内容，并在文章中渗透情感因素，深化学生和教师之间的交流，学生对内容的理解也会越来越深刻。

总结

综上所述，基于初中语文单元整体教学活动，覆盖了语文教学活动的方方面面，这一教学模式的运用有效打破以往的教学理念，用崭新的角度探究语文教学活动，不断开拓学生的视野，深化语文教学的理念，新课标改革的深入推进，初中语文教学活动也进行大刀阔斧的创新实践，充分借助单元整体教学模式开展新的教学生活。实际教学过程中，有效转变教师的教育理念和学生的学习方式方法，有效激发学生学习语文的兴趣，从而不断推动综合素养水平的提升，感受语文教学的魅力。

参考文献：

[1]袁源.部编初中语文八年级上册活动探究单元教学解读[J].教育研究与评论，2017（8）.

[2]王克强.深度学习视野下语文教读课要关注的几个问题[J].教学月刊：中学版（语文教学），2020（1）：6.

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