韩慧

摘 要：目前我国的新课程要求，老师要在课堂上注重培养学生的创造性思维和动手能力，教师可以通过开展一定的探究性活动来培养学生的创造性思维。高中化学教科书的编写与设计都非常注重对学生进行科学探究的指导。在教学改革的不断深化中，教师要让学生从被动学习，主动地把学生培养成探索型的学习者。通过对知识的探索，是可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，可以让学生加深对化学知识的理解程度。

关键词：探究式学习;高中化学;应用策略

虽然高中化学很复杂，但也很实用，许多东西和领域都离不开它。在教学过程中，学生能够从探究中了解到知识的形成，从而使学生对化学知识进行一定程度的掌握，从而提高其学习效果。所以，在高中化学课堂上，教师可以把探究性学习运用到高中化学教学中去，让学生在老师的引导下体验整个化学探索的过程，逐步形成探究的意识和能力。

1传统的化学教学方式

在高中，化学一直是必修课。而把探究式的方法纳入到课堂中，是可以提高学生解决化学问题的能力从而增强他们的创造力、动手和实际操作能力。但是，由于学业上的压力和社会上的压力，使学习化学的目标逐渐偏离了本质，成为一种单纯的化学知识的死记硬背。此外，由于教材编制得不够及时，经常会造成教科书与现实不符、跟不上时代发展的状况，致使学生对化学的兴趣大打折扣。这就极大地妨碍了高中生对化学知识和技能的掌握，使他们对化学知识和能力缺乏认识，缺乏动力，这是高中化学教学中最大的难题。因此，教师目前唯一的办法就是把探究式学习引入教室，用一种新颖的、能引起学生的好奇心的方法来激发他们对化学的兴趣，让他们的教学更加符合时代的要求。

2 联系学生的生活实际，激发学生的探究兴趣

在高中化学课堂上开展探究式学习，必须从激发学生的求知欲入手。所以，要想使学生有更多的求知欲，更好地进行探究性学习。当学生对自己的兴趣进行探索时，往往会处于一种亢奋的状态，在这样的状态下，学生不仅可以学会知识，还可以享受到知识的乐趣，从而养成独立的学习的能力。高中化学源于生活，尽管对学生来说，理论知识比较抽象，比较复杂，但是如果教师能把它与现实生活结合起来，让他们能够更好地了解这些知识，那么就可以减少高中化学学习的困难，并使学生产生更多的探究兴趣。

3借助高中化学实验，充分调动高中生的探究意識

高中化学教学离不开实验，它能直观地展现实验现象，对高中生很有诱惑力;在化学实验中，各种材料的变化会极大地刺激学生的求知欲，因而可以利用化学实验来激发学生的求知欲。比如，在学习原电池的原理时，虽然老师多次讲解了电池的原理，但是有些同学还是不能完全了解，这个时候教师就可以让学生进行一个试验，让他们自己动手做，这个的方式是可以在一定程度上增强学生对原电池的工作原理的了解程度的。

用锌、铜、硫酸等元素制作一个电池，学生们可以看到电灯是如何发光的，当电针旋转的时候，就会产生一种奇怪的现象，从而让电灯泡发光。有些同学甚至提出了一个新问题：怎样提高电池的效能，以及哪些因素会影响到电池的效能？在这种情况下，老师可以根据新的问题指导学生进行实验，探索影响电池效能的最大因素。采用对比试验进行探索，以寻求解答。探究性学习不仅有助于理解化学概念和原理，而且能够激发学生对化学问题的探索和探索。

4探究式学习引入高中化学课堂科学，来源于生活

化学教科书上那些看上去很深奥的专业知识，不过是对现实生活中的一些现象的抽象化表述。如果学生对某一学科不感兴趣，可以用现实生活中的事例加以探究，从而减少了化学学习的困难，将理论与实践结合起来，让学生在求知欲与创造力的驱动下，不仅能学到知识，还能了解人生。举个例子，在化学教科书里，有一章讲到了氢，而学生们却不知道它是什么。但是，在上课前，老师可以将气球在慢慢地放出来，这样可以引起学生的注意，从而引起他们的思考：为什么气球会飞？这是一个什么样的气球？我们能不能用嘴巴把气球吹出来？（一）气球里装满了气体，它的密度要小于空气，因此它可以飞行;（2）由于嘴巴里喷出的是二氧化碳，而二氧化碳的浓度要比空气高，因此，气球就会掉下来;（3）街上出售的气球，都是装着氢气的，因此，这些气球被绑在车上，或在地面上，这样做，就是为了不让它飞走;（4）氢的密度如此之小，又如此之轻，这些气体有何用途，如何获得，如何制造氢气。学生也可以进入实验室，亲身体验制作氢气的过程，从而加深对此的认识。通过这种教学方法，让学生能够完全体会到亲自动手的快乐，同时也能体会到自己对化学知识的掌控，老师和学生在轻松愉快的气氛中互相学习，学习的效果自然会更好。此外，学生在问题的解决中，也可以训练自己的搜集与处理资讯、整合知识的能力、科学的态度、严谨的判断力以及团队合作的能力。随着时间的推移，培养了学生的探究精神，培养了他们的自主学习意识，培养了他们的判断和探索能力，培养了他们的责任感和使命感，让他们成为了全面发展的人，为国家做出巨大的贡献。

5设计问题情境，引导学生科学探究

在探究式学习过程中，个体实力较弱，因此，教师应该培养学生的协作意识，并采取团队协作的方法进行探究性学习。在高中化学教学过程中，集体智慧的作用要远远大于个体的智力，所以，在高中化学教学中，协作学习是非常有益的。同学们可以采取“同桌互助”、“多人小组”等形式来探究和讨论困难问题。当然，在合作学习中，老师的引导是必不可少的。在课堂教学中，教师要注意课堂教学中的问题的合理性。（1）主动搜集学生的各种结论，特别是那些与自己在课堂上所做的不符合论。（2）要充分调动同学们的讨论热情，防止同学们的敷衍了事。（3）及时鼓励学困生，促进探究式学习的顺利进行。（4）在学生的讨论中，请勿插话。探讨能使学生的思想碰撞，并能激发他们的表达欲望，从而促进他们的创新思维。

结束语：

总之，传统的教育方法已不能适应时代的要求，探究性的学习模式的产生和广泛的运用是发展的必然。学校和教师要从思想上认识到探究式学习对学生将来发展的益处，引导学生从生活、学习等各方面进行教育。教育必须与时俱进，才能在不被淘汰的情况下，培养出大量具有创造性和实用性的人才。

参考文献：

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