摘 要：在当前高职院校舞蹈教学过程中还存在教学目标定位不精确、教学方式单一的状况，舞蹈教师应当借用网络设备开展情景教学，同时实施动作迁移教学，实现对学生有效地教育引导。在教学过程中，教师还需要进一步增进师生之间的距离，加强与学生交流沟通，以此来提高教学效率。本文对高职院校舞蹈教学多元化教学方法进行分析探讨。

關键词：高职;舞蹈教学;多元化;策略

引言：高职院校在舞蹈教学过程中实施多元化的教学策略具备较大的现实意义，能够给予学生更加精细化的教学指导，在此过程中，舞蹈教师应当分析当前高职院校学生具体的学习情况，对现有的教学工作进行优化、改善，以此来提高教学效率。

一、高职院校舞蹈课程教学中存在的问题分析

（一）教学目标定位不明确

高职院校在舞蹈教学过程中仍然采取“讲授式”的教学管理方式，简而言之，在教学过程中，教师往往热衷于向学生所开展的基础理论教学工作，在教学期间大部分教师认为只要学生完成对基础理论知识的学习，再通过课堂舞蹈练习便能够进一步提高其学习效率，但是在教学过程中却忽视了学生个性化的学习成长需求，每一位学生在学习舞蹈的过程中具备不同的学习状况，由于教师采用“一刀切”的舞蹈教学方式，使得大量的学生在学习舞蹈的过程中不具备明确的重心和方向。因此在舞蹈教学过程中，高职院校还缺乏明确的教学目标，同时也未明确相应的教学定位，在教学过程中无法充分调动学生参与到舞蹈学习的积极性和主动性，很难提高学生参与到学习过程中的积极性和主动性，并且舞蹈课程涉及大量机械性的动作内容，在教学过程中，舞蹈教师也未实施相应的技能迁移教学，从而导致舞蹈教学效果不佳。

（二）教学方式单一

高职院校在舞蹈课程教学过程中所选用的教学材料过于陈旧、落后，同时教学方式也过于单一、乏味，教师参照舞蹈教材大纲来对现有的教学工作进行排配，很少在舞蹈教学过程中融入实践探究性元素，大部分学生依赖于教师所开展的动作讲解教学，同时教师也过于依赖教材上的教学内容，并且在教学期间也未结合数字化媒体以及相关软硬件设施的使用。在枯燥乏味的学习状态下，学生很容易产生相应的抵触情绪，并且在教学过程中学生与教师之间也缺乏稳定高效的交流互动，未能实现对相关舞蹈动作的探讨交流学习，从而使得高职院校舞蹈教学陷入记忆与遗忘的死循环中。

一、高职院校舞蹈教学多元化教学方法

（一）引入多媒体网络设备，开展情景教学

舞蹈教师在对高职院校学生实施舞蹈教学的过程中，不仅需要向学生讲解相应的舞蹈动作，让学生掌握相应的舞蹈技能，还需要在教学过程中渗透舞蹈文化、舞蹈内涵，让学生带着情感完成对舞蹈艺术的表达。简而言之，高职院校舞蹈教师在舞蹈教学过程中应当渗透舞蹈文化、舞蹈精神，使得学生能够实现对舞蹈动作更加深层次地认知学习。此时舞蹈教师可以结合情景教学，借助多媒体软硬件设施，向学生讲解每一个舞蹈动作背后所蕴含的历史人文资料，借助相应的舞蹈教学工作向学生渗透文化观、艺术观，使得学生能够在学习舞蹈的过程中同步提升自身的人文精神内涵。除此之外，引入多媒体网络设备还能够满足当前高职院校舞蹈教学过程中对不同学生个性化的教学指导需求，由于学生之间存在个体认知以及身心素质方面的差异，教师需要根据每一位学生在舞蹈练习过程中的实际状况，为其布置相应的练习内容，结合网络资源为学生制定明确的学习规划，借助网络上丰富的教学视频为学生构建良好的学习情镜，以此来满足不同学生对舞蹈知识的学习需求。

（二）实施动作迁移教学

高职院校在舞蹈教学过程中应当完成对学生的动作迁移教学指导，具体来说，由于不同学生具备不同的舞蹈学习基础，部分学生在学习舞蹈之前具备良好的动作练习基础，此类学生在对新动作练习时能够快速掌握相应的技巧，但是也容易被旧动作所误导。此时教师应当认真细致地分析每一位学生当前的学习状况，了解并掌握每一位学生的舞蹈功底，结合当前高职院校学生所掌握的舞蹈技能来实施对其舞蹈动作的迁移教学，但是在动作迁移教学过程中，教师也需要实施正向迁移，具体来说，教师需要认真细致地分析新旧舞蹈动作之间所存在的内在关联，尽可能让学生借助过往所学习到相似动作来完成对新知识、新动作的学习，但是在教学过程中，舞蹈教师也需要向学生明确旧动作与新动作之间所存在的差异，最大限度地减少负面迁移给学生在舞蹈学习过程中所带来的不良影响。

（三）实现师生之间高效的交流互动

高职院校舞蹈教师在舞蹈教学过程中应当让学生做到“知行合一”，高职院校教师在讲解舞蹈理论的过程中应当结合实践元素，并且在落实对学生实践教学指导的过程中也需要融入相应的舞蹈理论，确保学生能够真正意义地了解并掌握相应的舞蹈知识。除此之外，在舞蹈教学过程中，舞蹈教师还需要与学生进行交流、沟通，针对不同的学生采取差异化的教学指导，比如针对已经掌握当前舞蹈动作的学生，教师应当让学生充分发挥自身想象力，融入更多创新性元素，将学生个人的思想融入到舞蹈表演动作中;此外，教师还可以与学生一起完成对舞蹈动作的改编、改创，以此来加深学生对舞蹈动作的学习领悟程度;此外，教师还需要鼓励学生积极参与到课外舞蹈活动中，并且在学校内部组建相应的舞蹈俱乐部，抓住学校每一次实践活动中的舞蹈表演项目，让学生积极参与到其中，使得学生能够全方位感受到学习舞蹈所带来的乐趣。

三、结束语

总体来说，在当前高职院校舞蹈教学过程中，舞蹈教师应当采取差异化的教学策略，根据每一位学生在学习过程中所存在的具体问题，落实对其精细化的教学指导，以此来提高教学效率。

参考文献：

[1]徐雪宁. 多元化教学方式在高职舞蹈教学中的运用探析[J]. 大观：论坛， 2021（6）：2.

[2]郑霄晓. 高职院校学前教育专业舞蹈教学质量提升的对策研究[J]. 青春岁月， 2020.

作者简介：

张钰，女，1994.12.12，安徽省阜阳市，本科，阜阳幼儿师范高等专科学校，音乐与舞蹈学。

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