李如雪 李梦雪 曾甜

关键词：校园文化;创新性和实用性;文创产品

一、校园文创市场调研及现状分析

（一）市场调研

在经济迅猛发展的世界背景下，文创产品设计从各大高校之中脱颖而出，在产品设计中居于主导地位。随即，国内开始有越来越多的高校逐渐意识到校园文创产品对打造校园形象、推动校园和社会交往发展的重要性。

目前，国内已有部分大学开创属于自己学校的文创品牌，将具有代表性的校园文化和视觉呈现相结合，进一步提升校园文创产品的价值，对加强校园文化建设、提升学校影响力具有极大的推动作用。

因此，校园文创产品对各大高校来说都是十分必要的，好的文创产品设计不仅可以增添学子对母校的纪念感，增强学子对母校文化的自信心，还可以更好的对校园文化内涵进行宣传，打造出具有代表性的风格，推动校园文化发展。

（二）校园文创发展现状

1.国内校园文创发展现状

现如今的校园文创产品设计仍处于发展阶段，在国内高校纪念品市场起步较晚，尚不成熟，但也有部分高校在这一方面发展较快，比较注重校园文化的传播和建设，并设计其有文化内涵的产品，例如东南大学的一名学生设计出一间专门摆放校园文创产品的玻璃房子，取名东南印记，对校园文创产品进行线下销售，使这里成为东南大学的学子和母校之间情感的羁绊。

随着社会发展，知识的传播与文化的传承越来越重要，校园文化与社会文化相辅相成，形成了一种既有深厚的历史文化积淀，也有鲜明的时代感文化的現象。校园中留存的具有历史意义的建筑，以及大学活动丰富多彩，为此提供了很多的背景、基础以及条件。可以推动全面、快速的发展，弘扬和传播校园文化精神，打造富有校园文化特色的纪念品，激发全校师生的知校、爱校的情怀[1]。

2.国外校园文创发展现状

相对于国内，国外各大高校校园文创产品市场起步早，对校园文创产品市场发展比较重视程度，精力投入也相对较高，例如美国的“The Coop”店铺，建立于1882年，是一间专门为哈佛和麻省理工大学制作校园文创产品的礼品店，店内文创产品种类丰富多样，产品设计极具创意性。国外诸多高校对校园文化发展相当重视，建立本校专有的校园文创产品创意设计部门，校园文创产品应用推广也基本完善。

从校园文化发展的角度来看，校园文创产品是提升校园文化、树立校园形象最直接的途径，如果能充分利用校园文化资源进行设计创作，将有利于推动校园文化的建设，提升校园影响力。校园文创产品本身比较特殊，区别于其他商业文创产品，需要充分考虑到文创产品同校园内涵及文化底蕴如何结合，并有针对性地进行创新设计。

3.痛点与问题分析

从现如今处于发展阶段的各高校的校园文创产品设计来看，还是有很多不足。下面就以现如今各高校校园文创产品设计的现状进行痛点分析以及如何解决问题来进行归纳总结。

第一，缺乏创意，缺少购买吸引力。

对于校园文创产品设计过于简单，还停留在校园建筑的照搬照抄、简单套取，直接贴在各种文创产品上，设计毫无想法创意，缺乏产品设计的亮点以及特色，没有同校园文化内涵相结合，除了各高校建筑不同，无法跟其他高校进行区分。

第二，功能单一，产品设计不实用。

校园文创产品功能设计单一，绝大多数都是本子、书签、钥匙扣，电子稿图形设计好了往上贴;亦或者产品不具有实用性，如折纸灯等，容易不小心撕毁浸湿，只能算中看不中用。

第三，价格高，产品质量堪忧。

校园文化产品许多都是私营，产品价格不稳定，产品品质后续得不到保障，产品材料劣质将影响到人们的使用感受。

第四，宣传力度太弱，缺乏消费人群。

前期影响力小，消费人群受限，不同高校对校园文创产品的重视程度也不相同，学生影响力小，宣传力度也不够。

要准确定位学生群体的消费偏好和消费水平，在色彩、外形、包装等设计上要符合年轻群体的喜好，在产品的实用性、便携性上要满足学生群体的消费需求[2]。首先，将校园文化应用于文创产品载体之中，赋予具象化，进行文化熏陶;其次，创新性同实用性结合，联系实际;再次，明确受众人群，在校大学生，价格不宜过高，文创产品和日常生活相结合;最后，后期资金充足的话，建立线下校园文创实体店，开展线上公众号扫码，视频宣传。

（三）实践意义

一个优秀文创产品，需要设计者善于发现亮点，善于提取校园文化的精神、内涵、底蕴等进行，最终整合成校园文创产品的文化内核，使得校园文创产品充分得到人们的认可，从而促进校园文化建设的有效性。

校园文创产品的设计素材来源于校园的文化环境，发挥着向学校内外群体传播学校文化、价值观、校园规范等信息，增强人们对高校文化建设的理解。因而，校园文化在得到越来越多的校内外群体的接受中实现传承与发展。正能量的校园文化会促进校园群体形成正确的价值观，并容易促成他们表现出积极的行为[3]。在学校对外交往过程中，人们可以通过文创产品的使用和体验，对学校留下良好的第一印象，从而推动学校文化建设，提升学校美誉度。

二、“河工记忆”校园文创产品设计

（一）“河工记忆”校园文创产品设计思路

校园文创产品在设计时，需要将校园独具一格的人文特色同产品设计结合，如体育类高校所特有的，代表着积极、阳光、健康的校园人文特色，在文创产品的设计创作中，色彩以绿色、蓝色为主作为校园人文特色的体现，并将各项运动项目设计成校园人文符号印刷在文创产品上，为文创产品赋予了体育类高校独有的运动特色[4]。校园生活承载着学生时代的美好回忆，“河工记忆”是以河南工程学院为原型，进行校园文创产品的设计。

首先是绘本设计，创作针对在校学生和教职工，提供具有校园文化和建筑的绘本，结合对校园建筑的了解和研究，设计出关于“河工记忆”的校园文化绘本。其次是IP形象设计，校园文创产品设计主要以创意性和实用性相结合，将河南工程学院校区以及周边建筑进行提取再创作，结合校区的三棵树景观，创作设计出名为“小淑”的IP形象。三棵树皆为白杨树，绿色浓郁，代表着生机和未来，因此，文创产品的整体设计风格中采用绿色作为河南工程学院人文特色的主色调，以此展开设计创作。

（二）“河工记忆”校园文创产品设计内容

1.地图设计

地图采用图文结合的方式来展现，整个画面以绿色为主体，寓意着校园生机勃勃，建筑风格使用2D微立体来进行设计，不同于当下流行的手绘风格，建筑设计更偏向写实，建筑上的色彩也偏向建筑实物颜色，更方便大家的使用，有助于大家找到建筑的位置，设计范围包含河南工程学院的三个校区，分别是正面的龙湖校区（如图1）、背面的桐柏校区和南阳校区（如图2）。正面除了南区和西区建筑，另外添加各个食堂的特色小吃以及教学单位介绍，并融入“小淑”的IP形象。由于南阳校区只有一个软件学院，现如今也已搬入龙湖校区，背面着重介绍桐柏校区及其周边。

IP形象“小淑”十二个表情包分别对应十二个亚克力尺子，人物形象生动可爱，为文创产品的设计增添了不少趣味性，使人们在产品使用过程中看到生动可爱的“小淑”也能放松心情。尺子本身的纹理设计提取了三棵树上的树叶脉络，正面采用白杨树叶子纹理的不规则排版以及树纹的不规律走向相结合，打破了画面的呆板效果，增加了视觉冲击力，使直尺的设计线条也变得灵活，背面因局限于尺子刻度，设计不宜跳脱，便采用了中规中矩的排版模式。尺子采用滴胶效果，更好的提升了产品的品质。

3.抱枕设计

抱枕的设计内容以河南工程学院校内建筑为主，主要有八号楼、图书馆、学生活动中心以及综合楼，提取了建筑中相对具有特色的元素，设计采用色彩绚丽的建筑风格和美好寓意的祝福话语相结合，以河南工程学院的LOGO为中心，建筑放在画面的四周，图案效果绚丽多彩，使此文创产品在使用过程中给人在枯燥的生活里增添一抹色彩，能使人们的心情得到放松。

4.帆布袋设计

帆布袋设计提取地图上的元素和IP形象“小淑”相结合，增加了人物动作，画面也增加了灵动性和趣味性，除此之外，还添加一些校园建筑小元素、不规则线条以及网络流行词等，结合时代流行的元素进行创新，设计出属于河南工程学院的帆布袋文创产品。

（三）“河工记忆”校园文创产品功能与价值

时至今日，随着文创产品的不断发展和完善，其展现出来的文化魅力，征服了更多的受众。校园文创产品将建筑、文化、色彩等应用在产品的设计创作中，运用多元化的表现手法将校园文化浓缩成简短的标语、简洁的标志和简单的符号之中，让人们更多的了解河南工程学院的建筑风格和独有的校园魅力。人们在文创产品的使用和观赏之中，将获得良好的体验感和使用感，使得校园文创的产品功能、使用价值得到了升华[5]。

优秀的文创产品创新性和实用性是同时兼备的，部分功能具有多元化，例如尺子和书签相结合、钥匙扣和U盘相结合等，多元化功能的设计，使校园文创产品富有更加丰富的可读性和使用性，其价值也相对较高。对于人们来说，购买文创产品不仅仅只是需要看到其设计外观，更需要看到其附加值，是否可以通过文创产品这种载体，看到各高校属于自己的校园文化底蕴和内涵。河南工程学院校园文创产品设计的出发点是将产品的创新性和实用性相结合，通过校园文创这个产品载体使人们更多的了解到河南工程学院的校园文化，进而推动校园文化建设，提高学校知名度。设计的落脚点是如何将校园文化更好的同校園文创产品相融合，使文创产品拥有丰富的情感支撑。

三、结语

河南工程学院校园文创产品以“河工记忆”为其文化内核，在校园文创产品设计前期充分调研了国内外校园文创产品案例，分析其优缺点。在设计的过程中融入校园文化、校园情感，运用符合大众审美的插画风格，通过对校园文化价值的深度挖掘，依托校园文化的传播力和感染力进行校园文创产品设计。运用现代设计方法将校园文化进行提炼、概括，形成图像、符号等元素，通过视觉呈现出个性化、多元化的展示效果。

参考文献：

[1] 严清，闫月.校园文创产品的设计研究[J].丝路视野，2018，（09）：54-55.

[2] 张悦涵等.校园文创产品的开发和营销策略[J].中国市场，2019，（33）：23-24.

[3] 高静静.高校校园文化创意产品的情感化设计研究[D].大连：大连工业大学，2016.

[4] 宋思潼，魏丰仪，杨凯等.高校校园文化创意产品设计研究与实践——以南通理工学院系列文创产品设计为例[J].科技视界，2018，（09）：69-70.

[5] 李雪.文创产品在高校校园文化建设中的作用研究[J].中外企业家，2018，（29）：153.

基金项目：河南省高等学校大学生创业项目资助（项目编号：S202111517020X）

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