金博

摘要：新课程标准指出，要重视学生在学习过程中情感、行为等方面的表现，积极引导他们自主探索。本文將从教师评价，塑造健全人格;学生自评，学会自我反思;学生互评，锻炼理性思考三个方面具体分析基于多元评价下小学德育开展策略探究，并在教学实践中进行了一些尝试，希望给广大教育工作者带来一些创新思考。

关键词：多元评价;小学德育;开展策略;重要意义

在以往的德育教学中，传统的评价模式往往是以书面的形式出现，内容陈旧，形式单一，反而忽视了评价的实效性，更容易导致以偏概全，完全体现不出评价的意义与价值。久而久之，使得学生丧失了学习的自信心，无法更好的自我反思，规范自己的言行举止，而这并不是我们德育教育的最终目标。

一、基于多元评价下小学德育开展的重要意义

多元评价模式在小学德育教学中的应用，不仅让我们更加注重学生的个性发展，还增强了学生的情感体验，培养了学生学习的自信心，促进了学生的积极发展。丰富评价内容，锻炼学生的创造思维，帮助他们养成尊重他人、理解他人、欣赏他人的态度，拓宽自己的胸怀。

二、基于多元评价下小学德育开展的有效策略分析

1、教师评价，塑造健全人格

一个良好的评价过程是教师和学生共同合作进行的有意义的建构，随着新课程改革的提出，要求教师在教育教学中，通过丰富评价内容，注重评价主体的多元化，帮助学生更好的融入到课堂学习中。[1]因此在小学德育教学中，老师要明确课堂主体地位，做课堂的引导者、参与者，而不是干预者，更要意识到评价对学生今后学习发展的影响。通过激励式评价、期待式评价、亲近式评价等多元评价形式，拉近师生之间的距离，促进彼此之间的交流互动，及时掌握学生的学习进度，及其成长需求，帮助其塑造健全的人格，促进综合素质的全面发展。

在小学德育教学中，老师要考虑学生的性格特点，不要一味的训斥，因为每一个学生都渴望得到老师的赞扬。比如，当学习到某一个知识点，学生还是表述的不够清楚时，想法不够明确，老师不要急于否定，可以说“你的想法很创新，也很有道理，老师明白了你的意思，那么我们试着换一种思路，再去想一想，这样别的同学也会明白的，你自己也就更加容易理解了！”激励的话语，会让学生树立学习的自信心，但是同时也要注意不要言过其实，避免单调。再比如，同样的家庭作业，大部分学生已经完成了，只有几个同学还没有完成，老师可以说到“这次作业，大家完成的非常不错，再接再厉！老师相信剩下的几个未完成的同学，一定是有更好的思路，相信你们一定会加快完成的！”在日常德育教学中，老师也同样可以采取“体态语言”，像面对进步，温柔的抚摸一下头、会心的微笑、赞许的点头等，拉近师生之间的距离，为今后的学习成长奠定扎实的基础。

2、学生自评，学会自我反思

其实不论是在什么科目学习中，我们都要注重引导学生自我评价，因为这是让他们对这个阶段的学习进行自我反思，只有不断的反思、总结，才能知道自己的不足，加以改进。随着素质教育的实施，我们更加注重“教学的过程”，要多鼓励学生进行自我评价，让学生成为评价的主体，这更是学生自我提升的过程。[2]学生自评就像是一面镜子，可以让他们看清楚平时的自己，逐渐完善自我，养成良好的学习习惯、行为习惯。

在小学德育教学中，一节课结束后，老师率先说“今天，我觉得自己表现的还是有待进步的，首先讲课逻辑清晰、知识点讲解到位，与你们的互动也很好，唯一不足的就是，生活化的知识还是比较少，你们可能还不能快速理解，需要下次注意！”学生一“这次上课，在小组讨论中我表现的非常积极，就是自己的想法还有待创新。”学生二“这次老师提问的问题，我想了好久才想起来，这说明我需要在课下时常巩固，好好背诵！”在自评中，重新对自己进行审视，发现自己的进步，找出自己的不足，让自评成为自我教育和自我发展的有效途径之一。

3、学生互评，锻炼理性思考

小学生受到年龄的限制，其逻辑思维能力不够成熟、语言表达能力不够丰富。[3]因此，在小学德育教学中，可以通过组织学生进行“互评模式”，在反思自己学习过程的同时，还可以及时了解其他同学的学习进度，学习他人的长处，相互激励，学会从多角度去思考问题、分析问题、解决问题，做到理性思考。

在小学德育教学中，同样可以是一节课结束前的几分钟，老师问一问“同学们在这节课中表现的非常不错，思路清晰，想法新颖，理解能力很强，这一点老师要向你们学习，你们有什么不同的看法吗？”有的学生已经迫不及待的回答到“我觉得在这节课中，小明的实践动手能力很强，我需要向他学习。”在互相评价中，真正的突出“以人为本”的教育理念，更加趋于全面化，让每一个学生都可以参与其中。

三、结束语

结合以上情况，让我们深刻意识到在小学德育教育中渗透多元评价模式的重要性。通过改变传统的评价模式，创新教学，满足学生的个性化发展，为德育课堂注入活力，激发学生学习的热情，才能更好的促进其全面发展。

参考文献：

[1]孔令沂.开展高效小学德育教育的策略[J].小学生（下旬刊），2021（12）：95.

[2]张跟兵.小学德育实效性教学的理念及方法[J].新课程，2021（44）：228.

[3]刘庆水，周茂荣.新时期小学班主任德育工作开展策略[J].读写算，2021（13）：33-34.