张晓红

摘要：随着我国教学改革的不断创新和深入，初中音乐课堂教学已然成为素质教育体系中非常关键的组成部分。为了达到最好的教学效果，提高学生的音乐素养与欣赏表演能力，不但要创新教学方法和形式，还要进一步加强课堂教学的互动性。本文主要分析了师生互动在音乐课堂教学中的重要性，也对当前课堂教学中师生互动存在的问题和影响因素进行研究，并提出了加强教学互动的有效措施，希望能为初中音乐教学优化工作起到参考和借鉴作用。

关键词：初中音乐;课堂教学;师生互动;策略;分析

引言

初中音乐这门课程的主要目的就是通过音乐的聆听和鉴赏，提高学生对音乐的理解和欣赏能力，从而有效提高学生的综合素质，更有效的发掘出学生的无限潜力。尽管学生在学习中有着主体地位，但师生之间的有效互动是提升学生理解能力、引起学生学习艺术化和抽象化知识兴趣的主要路径和必要手段。因此，教师务必重视教学过程中互动程序的建立，以达到教学互动性的升华。

一、初中音乐课堂教学师生互动的重要作用

互动源于音乐课堂教学的特殊性和教学内容的极大需要。首先，音乐教学极具无限的抽象性。音乐作品中蕴含着多种因素，要想让学生充分了解音乐知识和音乐中的含义就必须得通過音乐老师的创建的情景和师生之间的心理互动，这样才能逐步提高学生的音乐素养能力。其次，音乐作品中蕴含着各种因素，比如背景、思想等，如果教师想把这些传达给学生们，单纯的以单方面的灌输式教学肯定不能取得良好的教学效果，反之会降低学生的学习热情和积极性。再次，音乐课堂通过师生之间的互动式的教学，不但能够让学生充分发挥主观能动性，进而使音乐的思想和内涵等到有效的结合，保证学生获得最好的学习效果。

二、初中音乐课堂教学师生互动的特征及原则

师生互动简单来说有两个特点。首先，互动的质量要求比较高。师生互动不但表现在教学中语言的沟通和互动上，还表现在精神层面和情感层面的互动上。只要确保高质量的互动，教师和学生才能有效的进行交流和表达各自的感悟。其次，师生之间的密切互动，情感因素更容易转化为强烈的共鸣，从而让师生之间的距离更近一步，互动更加密切。师生互动原则大多体现为以情感、双向创建、完整性以及主导性为统一原则。多情景意味着教师需要通过创设不同的情境来加深学生对音乐的了解，双向创建体现在师生音乐互动的整合性上，即音乐教师有效的整合音乐作品的背景、思想和学生的知识体系，保证学生的学习难度是平等的，教师注重学生在学习互动中的主体地位，强调音乐学科和素质教育的思想是有机统一的。

三、初中音乐课堂教学师生互动的问题及影响因素

（一）初中音乐课堂教学中的师生互动问题

就我国初中音乐课堂互动中存在的问题简单来说是因为我国现行的教育模式依旧延续传统教学模式并受其影响，教师常常采用单一填鸭式以及灌输的教学手段进行音乐课堂教学，使学生不能正确的理解抽象的音乐知识，缺乏学习音乐作品的兴趣和热情，造成学生的学习效果不好。与此同时，教师不能通过有效的互动式的教学方法创设音乐情景，师生间缺少有效的情感交流，导致师生之间的认识程度不够，教学过程比较单调，教学中互动的良好作用和优势也就难以发挥出效果。

（二）初中音乐课堂教学中师生互动的影响因素

影响初中音乐课堂教学中师生互动的因素有很多，其主要包含音乐、教师和学生三个方面的因素。首先，从音乐的特征来说，音乐与其他学科相比有其独特的抽象性和主观的差异性，其中语言表达方面具有模糊性也是非常明显的。这就造成教师只能通过感觉来引领学生进行学习，带领学生对音乐进行主观的感知和判断以及表达，学生主观上的差别也是造成教学互动过程中具有难度的导火索，从教师的角度来看，教师的教学能力和思想、品质、角色意识等层面对互动都有很大的影响。学生作为课程学习的关键，他们对音乐的概念和理解程度会影响教学中的互动。

四、强化初中音乐课堂教学师生互动的策略

（一）创新教学模式，以沟通代替灌输

为了加强初中音乐教学中师生之间的互动，必须营造一个和谐、民主的课堂环境，为师生之间的互动奠定坚实的基础。只有确保和谐的课堂环境，才会保证学生在没有沉重的思想压力、恐惧和抵制等心理包袱的状态下，积极参与课堂互动。教师需要充分尊重学生的课堂主要地位和学生的个体差异，尊重和认可学生对音乐的了解和表达，通过有效的指导手段达到知识的传递。

（二）构建和谐的师生关系，促进语言和情感表达

创设和谐的师生关系，运用构建有效的情感关系，使师生之间可以建立协调的情感桥梁，一方面拉近彼此的距离，有利于双方语言和情感的表达，另一方面可以有效的保证融洽的教学氛围，为教学互动提供前提条件和保障。教师应该突破人格魅力、角色意识和教学素养的提升，采用对学生关注和关心方式，让学生从心底感受到师生之间的温暖的情感，从而实现师生关系的融洽和谐。

（三）改变固定思维，提升互动意识

为了提高初中音乐教学的质量，提高师生之间互动教学的成效，教师必须转变教学观念，增强合作意识，重视师生课堂互动。教师作为教学任务中的引领者，直接影响着整个教学过程和教学效果，学生的学习状态和学习效果直接由教师决定。一旦教师的主观思想和观念发生问题，就能造成教学方向和教学方式出现障碍和误差，进而教学效果和教学质量会受到影响。所以，音乐教学效果想要提高，教师就必须积极反思和审视自己，抛弃原来的错误偏差的教学思想和观念，增强合作意识，不断提高自身素质，进而提升教学技能和水平。另外，教师还需要研究和学习师生互动的教学方法，清楚教学任务的目的和意义，重视师生互动教学的优势，为音乐教学中互动教学的发展奠定良好的基础，使师生互动教学更加轻松更加有效。

（四）营造教学氛围，增强师生互动

为了确保师生间能够可以进行良好的互动，有必要创设一个轻松愉悦的课堂气氛，才能让师生之间和谐的进行沟通和互动。所以，教师在初中的音乐课堂教学中，必须注重课堂气氛和情境的创设，促使学生在互动过程中能够激发兴趣扫除心理负担，让学生没有畏惧和抵触心理，保证学生能够独立自主的融入的音乐课堂中。教师在音乐课堂教学中，应按照新课程标准创新的理念，以学生为主体，不要打击和抹杀学生提出的观点和意见，鼓励学生积极参与音乐知识的学习，特别是引领学生说出自身对于音乐的所感所悟，教师更应该对学生心声给予积极的聆听。教师在教学过程中，有必要让学生有足够的自我表达的机会，也有必要让学生们在自由愉悦的气氛中进行音乐知识的学习。

（五）开展小组学习，以合作促互动

在新课标改革的前提下，提倡创设新的课堂模式，与时俱进创造自主、合作和探索的学习模式，在课堂中凸显学生的主要地位，让学生学会自主学习，从而在学习找到乐趣，提升兴趣。小组合作的学习模式可以有效激起学生学习音乐的积极性，还可以培养学生合作学习意识，进而提升学生的合作能力，与此同时课堂的合作也能转换为互动。教师可以设计小组合作探索的课堂活动，引领学生改变被动的学习方法转为主动学习，使学生能够有效的接受音乐知识。

结束语

综上所述，我国初中音乐教育依然处于不健全的状况之中，学生缺乏兴趣和教学内容的单一性都是有待解决的问题。初中的音乐教育工作者需要改变教学理念，创新教学方法，丰富课堂教学内容并且积极组织音乐实践轰动，激发学生学习音乐的热情，最终达到音乐教学的理想效果。

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