李宝利

摘 要：随着经济全球化的程度加深，国际之间的交流越来越频繁。在这样的社会环境之下，对学生英语阅读能力的强化就成为学校教育的重要任务和目标。如何创建高效的英语课堂，优化小学英语阅读教学，基于此本文开展如下探讨。

关键词：小学英语;阅读教学;策略

1 新时代下小学英语阅读教学的重要性

小学生学习英语的核心为阅读练习，在反复阅读当中来理解英语单词的含义，理解英语语法在每个语言环境当中的运用，由此一来，才可以不断提高小学生英语学习的水平。然而就现阶段来说，我国部分的学校在对学生们进行阅读教学时，比较容易弄错英语阅读教学本质，却忽略阅读教学的重点，使得小学英语阅读教学的效果不足，进而导致部分小学生失掉学习英语的兴趣，英语成绩不可以很好地提升上来。当今时代下，英语学习除了占据中考以及高考分数当中极大比例之外，英语还是在国际上通用交流语言，倘若小学阶段的学生没有打好良好英语的基础，那么对孩子会造成终生的影响。小学生对英语学习需要把重点放在阅读上。新时代下，良好阅读教学的策略可以使得学生们提升对英语学习兴趣，通过这种方式加深对一些英语单词的理解，可以使小学生更加喜欢学习，努力提高阅读的技巧，理解英语阅读为自身英语学习带来的好处，对自己以后的工作生活带来的重要影响。因此，小学英语阅读教学的重要性不言而喻，需要小学英语教师与学生一起努力，提高英语阅读教学的水平，在快乐阅读中促进小学生提高英语学习水平。

2 小学英语阅读教学策略探究

2.1 做好导入与课堂设计

小学英语教师需要设计合适的介绍方法，让学生快速进入课堂， 这样才能体验学习的乐趣。让其主动地探究阅读的知识。所以，在教学当中教师应当结合英语题材的内容以及材料，针对小学生的差异性，以照片、问题、歌曲等形式，让小学生在最短的时间内走进课堂。教师只有做好导入设计，才可以有效丰富课堂的内容，充分地激发出小学生阅读的积极性，由于学生是课堂的主体，教师需要识别学生的个性特征， 创新教学方法，结合整篇课文完善知识结构。 例如，小学英语教师在教学与旅游相关内容时，可以借助到课件为学生们展示旅游的照片，除了需要展示教材当中的内容之外，还需要引入到国内外风景照片，丰富学生们视觉的感受。教师就能够向学生们提出问题：“The children like traveling very much .Their holiday albums are so beautiful .What do you think of your holiday？ 教师提出来这一问题，这可以激发学生说英语的愿望，同时鼓励学生利用之前学到的语言知识表达自己的想法。其次，在教学当中小学英语教师还需要增加一些特殊的疑问句，和学生们进行互动，鼓励学生之间进行对话练习。因此，只有选择适合导入的方法，才可以激起学生们互动的欲望，才可以在不断的练习以及学习过程当中掌握英语的知识，实现英语阅读教学的目标。

2.2 创设教学情境，激发阅读兴趣

展开英语阅读教学需要教学情境的支撑。轻松欢快的教学情境，学生们可以置身造其中，充分激发起浓厚学习兴趣，为展开英语阅读的学习做好铺垫。学生能够在愉悦课堂的氛围中，通过真实的体验来获取感性的信息，为深刻理解英语语篇的内容打好坚固基础。教师在教学语篇时，需要根据教材内容，选择学生最感兴趣的部分，以自己喜欢的方式营造合适的课文教学情境，让学生有直观的体验，然后快速进入文本学习中，达成良好教学的效果。例如，小学英语教师在教学“Sports Day”这一内容时， 需要先播放学校历届的各场比赛燃情的瞬间，再配上运动员的进行曲，让学生们可以瞬间进入到运动会特定情境中，顺势引出来本节课教学的主题“Sports Day”，接着教师需要宣布本校将于下周举行运动会，这一令人兴奋的消息，自然而言会呈现出本节课重点的句式：“Who will...？”通过运动会报名的体验，让学生们能够轻松掌握一般将来时的用法。 再例如，小学英语教师在教學“Shopping”这一内容时，在课堂上，教师需要利用多媒体技术向学生展示他们在日常生活中熟悉的购物场景进行英语学习。譬如“沃尔玛”“家乐福”等等。直观教学的单词“supermarket”，之后展现超市当中排列的物品和食物，在详细情境中来复习已学的词汇，譬如，milk，tomato，pen，pencil 等。学生们看到鲜艳的图片，他们的学习兴趣会得到充分的激发，很快就会与自己的想法和感受产生共鸣。在有效且真实语言的情境中，教师需要严抓学生兴致高涨的时机，及时地吸引学生进入新知的学习。小学英语教师在深入地解读小学英语语篇基础之上，有效使用到现代信息技术的手段交互性强以及生动直观的特点，在教学过程当中展现出来丰富多彩的资源，创造真实有趣语篇的情境，充分地调动起来学生们参与到语篇学习以及课堂互动的积极性，最终达到英语阅读教学的目的。

2.3 设置探究阅读活动，强化自主阅读能力

在新的教育要求和教育环境下，小学英语阅读教育教师组织也有了新的任务和目标。加之小学英语阅读理解教学面临的挑战，教师在当前环境下从事英语阅读理解教学活动，更重要的是支持英语阅读理解知识的积累，实现小学生英语方面的提升。首先，教师需要改变自己的教导观念和想法。在小学英语阅读理解教学中，教师需要认识到能力培养和素质教育比实际知识内容的记忆和小学阅读理解更重要。因此，当前的英语阅读理解教学要求教师采用新的课堂模式，让学生自己完成对学科的探索。具体来说，在阅读课上，教师首先根据本课阅读文章确定整体阅读题主题，然后通过课堂讨论等活动正式成为自问式英语阅读课。之后，教师要做的就是综合考虑阅读文章的主要内容点和阅读课的整体要求，完成任务的设计。教师需要考虑他们的理解和思维方式，因为这是小学生完成自己的阅读理解的重要指导。同时，鉴于阅读教学的目的是帮助学生培养正确的思维方式和英语阅读方法，教师需要在设计阅读任务的过程中体现自己的思想和方法。这样，学生在通过小组协作完成阅读文章的过程中，自然而然地学会了正确的英语阅读和思维模式。对于英语阅读理解中不可避免的基础知识以及阅读方法和技巧的讲解，教师可以通过微课视频为学生进行讲解学生，提升他们阅读理解方面的能力。小组自主选择观察时间和方法， 并进行学习学习。通过这种自我探索式的英语阅读理解教学模式，在这一模式下学生不仅可以养成自主阅读的习惯，还可以提高自主阅读能力。还可以在自主阅读的过程中进行学生之间的协作和探索。培养学习意识，实现学生的多方面成长与发展。

3 结论

综上所述，为提升小学生阅读能力，需要通过做好导入与课堂设计以及创设教学情境，激发阅读兴趣这几方面，对小学英语阅读教学策略进行探究。教师应当“以学生作为中心”，它鼓励学生积极参与英语学习，提高他们的英语语言技能，为未来的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 胡月红.浅谈小学英语阅读教学策略[J].小学生（下旬刊），2019，（05）：10.

[2] 李贤慧.小学英语阅读教学策略探析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年"互联网环境下的基础教育改革与创新"研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.