郭雅丽

摘要：幼儿园阶段的教育教学工作对儿童的成长会产生直接影响，我国对幼儿阶段的教育工作非常关注，提出了五大领域概念，需要在健康、艺术、语言、科学以及社会领域中锻炼儿童的各种能力，通过游戏化教育模式，加速幼儿的成长和发展。在五大领域中，幼儿游戏化课程的开展必须要遵循一定的原则，应用正确的课程开展模式，达到《指南》提出的幼儿教育目标，这也是幼儿园方面需要重点完成的任务。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

关键词：五大领域;幼儿教育;儿童成长;课程游戏化

1幼兒健康教育中的课程游戏化

健康教育是五大领域中的重要内容，对于儿童来说，健康不仅体现在身体强度方面，更体现在心理和思想层面，在幼儿的健康教育中，老师要加强思想引导，帮助他们形成正确的价值观。在健康背景下，老师要真正的认识到幼儿教育的重要性，明确具体的活动目标，结合《指南》等重要的幼儿教育思想和指导纲要，确定活动导向，把培养幼儿的正确价值观和优秀的品格作为幼儿教育的主要目标，对幼儿教育过程进行合理规划，全面促进活动效果的提升。此外，在幼儿教育过程中，积极有效的活动评价是非常必要的，老师要注意评价方式，以鼓励式评价为主，对在活动中表现突出的儿童进行表扬，对表现一般的儿童进行鼓励，并且委婉的指出他们的不足，采取针对性的措施进行锻炼，通过这种评价方式，可以有效提高幼儿教育效果，使儿童们可以积极主动的参与到幼儿教育中，在老师的引导作用下，学习到更多的知识，主动配合老师的教学思路，逐渐的形成各种优秀的个人能力，达到教育部门提出的幼儿教育目标，真正的发挥出幼儿教育的重要作用，这也是老师需要重点完成的任务。

2幼儿艺术教育中的课程游戏化

在我国的幼儿教育课程中，艺术课程属于关键性内容，艺术课程的有效开展，有助于促进幼儿艺术素养的形成，产生艺术灵感，对音乐、美术元素产生浓厚兴趣，这也是儿童核心素养的重要组成部分，老师要合理的规划艺术课程，助力于儿童走上艺术道路。在幼儿艺术课程开展过程中，老师要采取有效措施，激发他们的学习兴趣，把艺术元素与游戏元素进行有效结合，改变幼儿对艺术课程的态度，主动参与到课程学习中，形成优秀的个人素养。在游戏化课程开展中，老师要保证艺术课堂的开放性，给幼儿足够的课堂权利，不能对他们产生过多的限制，以免产生抵触情绪，要利用游戏元素激发他们的主动性，在心理层面上对艺术课程产生认可，比如在美术课程开展中，老师可以利用手工游戏的方式，开展创意撕纸活动，利用撕纸的方式产生各种造型，以此种方式激发儿童的课程参与积极性，促进幼儿艺术教育质量的提升，加速儿童艺术素养的形成，为将来的学习和成长奠定一个良好的艺术基础。

3幼儿语言教育中课程游戏化

对于儿童来说，良好的语言能力至关重要，语言能力的培养效果，会对他们将来的发展产生直接影响，在良好的语言能力作用下，他们的谈吐更加得当，勇于表达，而且表达方式更加得体，所以，在幼儿教育中，老师要采取正确的方式，促进儿童良语言能力的形成，利用高质量的语言课堂，加速儿童成长和发展。在幼儿语言课程开展环节，老师要遵循趣味性原则，激发学生的表达欲望，尊重幼儿的个体行为，让他们充分的发挥出自己的天性，合理的融入游戏元素，实现优质语言课堂的构建。比如在实际的教学中，老师可以让儿童们对绘本内容进行阅读，结合自己的想法和老师的引导，用语言描述绘本内容，还可以让他们对故事情节进行想象和延伸，在这个基础上，采取游戏活动的方式，让儿童们自行的构建游戏场景，开展角色扮演活动，通过这种方式，给他们提供良好的展示平台，对语言表达充满兴趣，表达主动性显著提高，在不断的语言实践中形成表达自信，这也是优秀语言能力形成的必要条件。

4幼儿科学课程的游戏化

著名教育家福禄贝尔认为，“游戏是幼儿自我表现的最高形式”。科学是人类永远的追求，幼儿阶段的科学课程目的是培养幼儿树立正确的科学观念，但是这不能靠教师在讲台上死板

地进行讲解，因为这样很难提起幼儿求知的欲望。教师应该采取游戏的方式，让幼儿深入地理解科学知识、感受科学现象。教师在课堂上要通过多媒体给幼儿播放有关科学知识的视频和图片，比如史前时期的恐龙动画、植物成长的图片等，当幼儿对此有所了解后，再与他们做知识抢答的游戏，让幼儿认识一些有趣的生物，在游戏中增强他们的科学认知。科学课程是幼儿教育中的重要内容，科学课程的开展必须要保证质量，不能出现形式化的教育问题，结合儿童的年龄特点，合理的课程规划，不断的促进儿童科学素养的提升，在幼儿阶段学习到更多的科学知识，掌握更多的科学道理，为日后的学习和发展奠定一个良好的科学基础。

5幼儿社会课程的游戏化

幼儿社会课程是一门类似于实践的课程，能够训练幼儿的交往能力，其中团队精神是重要的方面。这里需要指出的是，在幼儿的社会课程学习中，教师既要看到幼儿课堂学习中的长

处，又要看到幼儿在游戏中的良好表现，将二者综合起来，取长补短，以促进幼儿各种潜能的开发。教师在教学中要对幼儿的学习进行有目的、有计划的指导，让幼儿在游戏中学到知识，追求的不只是活动的最终目的，还有活动的过程。要让每一个游戏都有一个特殊的任务，让幼儿在游戏中充分利用团队的智慧去完成这项任务。例如，在跳皮筋游戏中，如果有一个幼儿失误，其他的幼儿就需要去拯救，这样才能最终取得胜利。在此过程中要教授给幼儿什么是互相帮助，让他们理解乐于助人的含义。在丢沙包游戏中，同样也需要团队的合作，这样才能使游戏更有趣味。在社会课程中，教师要让幼儿三五成群一起游戏，通过相互协作来学会与人友好相处，尊重与理解他人。能够控制好自己的情绪，更有利于幼儿的成长。

6结束语

综上所述，在我国当前的幼儿园教育中，普遍采取游戏化课程模式，游戏化元素与幼儿课程的结合，有助于激发他们的参与主动性，提高课程开展效果，这种教育方法与儿童的年龄特点充分相符。在五大领域中，幼儿园的课程开展方式同样要采取游戏化模式，老师要立足于儿童成长，合理的规划游戏课程，促进他们的各种优秀能力的形成，在游戏中形成各种优秀的个人能力，真正的发挥出游戏化教育的作用，为儿童的发展做出积极的贡献。

参考文献：

[1]冯晓坤.浅谈幼儿园课程游戏化实施策略——在集体教学活动中的尝试[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（一）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：460-462.

[2]文娅.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：406-408.

[3]徐卫珍.重视五大领域实现幼儿园课程游戏化研究[J].成才之路，2018（20）：69.

[4]陈超.浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动课程管理[J].学周刊，2018（20）：172-173.

[5]徐晶晶.幼儿园课程游戏化融入五大领域中初探[J].情感读本，2017（18）：35.

[6]朱韵薇.如何在五大领域中实现幼儿园课程游戏化[J].考试周刊，2016（09）：176-177.