贺晗旭

摘要：小学语文的学习是开阔学生认知能力的最佳时期，这个年龄阶段的学生无法完全对课本中的内容进行理解，无法欣赏课文中优美的词句，于是就需要教师对学生审美能力进行培养。小学阶段的学生已经需要开始培养写作能力，而写作就需要有一定的词句积累与语言表达力，也需要有一定的想象力和认知能力。在课文的阅读中，读与写是一种多感官的学习方式，利用多种感官参与到对课文的理解中，加强自身阅读能力和词句的掌握量。于是，就从怎样在课堂中，针对学生读与写方面，加强学生在课堂中对语文课文阅读认知的能力来进行研究与探讨。

关键词：读与写结合;教学研究;小学语文阅读;培养方式

引言：读与写运用两种感官来进行，加强学生对正在阅读课文的印象，把正在阅读的内容存储在记忆当中，需要的时候大脑会自动进行提取。两种感官的参与也能够让学生自己的关注力停留在课堂中，而教师就需要研究学生更容易接受的教学方法，让学生主动自愿的进行参与课堂。读与写不仅仅是读课文，抄写课文，可以有更多的方式来进行教学。例如让学生分角色有感情的朗诵、演绎，让学生对课文进行续写、扩展，这些都有利于学生更好的掌握课文内容，也让学生对课堂以及课文的学习处于自愿的情绪。

1.小学生语文课文学习的现状

小学生没有极强的阅读能力与理解能力，即使是对一篇短小的课文来讲，学会说呢过也不易理解其中的感情和学习的目的。……