陆梅英

摘要：新课改提出了对学生“核心素养”的新方案，依托核心素养文化基础、自主发展、社会适应等要素，英语学科的最终目的是实现学生的全面发展。然而基于农村中小学英語教师水平不高并且发展收到多种因素的制约，如教师职业成就感缺失，专业素养缺乏，培养方案脱离实际等，我们需要迫切提升乡村英语教师的教育教学研究能力。本文以核心素养培养方案为背景，以“分级阅读教学法”为例，旨在提高乡村小学英语教师发展专业知识和结构的意识以及基于教学实况的研究能力的提高。

关键词：核心素养;分级阅读;乡村;小学英语;教学研究

引言：

农村英语教育不仅仅是农村教育的一个薄弱点，也是我国教育事业中应该重点扶持的项目。目前，就我国大力提倡的素质教育而言，英语学科的核心素养主要由语言表达、应用、学习的能力以及文化底蕴和思维模式组成。阅读是可以促进学生语言水平提高的最佳手段，历来也是英语学科授课重点。但是，由于城市和乡村英语教学以及学生水平之间存在的巨大差异而言，素质教育不可一概而论，教师要针对学生不同情况采取不同措施。分级阅读可以针对不同英语水平、英语爱好、年龄特点等的学生设计不同的任务，是可以采取的一种形式。但是，由于农村环境的影响，教师的水平以及所处发展阶段也不尽相同，甚至出现了情绪衰竭现象。因此，教师更应该基于分级阅读法进行教学，力求提高个人教育教学水平以及研究能力。……