耿建新

摘要：随着新课改背景下，传统的教育方法多数不再被教师认可，在新课改背景下，创教育有效性教学逐渐被教师认可。而有效性教学可分为三个部分“情景教学”“小组合作教学”“分层教学”。然而，在实行有效性教学背景下，能够更好地提高学生的学习成绩及课堂教学质量。本文针对高初中历史有效性教学进行简要分析，并针对当前教育背景下有效性教学的实施提出了一些可行性建议。

关键词：初中历史;有效性;策略教学

前言

当前的初中历史，普遍的现象是“重分不重思”，即教师只传授了在考试中得分所需的知识点，而忽略了课程本身的教育意义，让初中历史变得单一、死板。新课改的背景下，教师应该灵活变化，从学生的兴趣出发，由此来提高初中历史教学的有效性，不断创新教学的方式，达成多元化教学，让学生能够对学到的知识灵活运用。

一、初中学生学习历史时存在的问题

1.教师上课时观念僵硬，方法传统

教师的教学思想对学生有着很大的影响，教师的方法引导着学生们学习的兴趣与积极性。如果教师的教学方法能够做到与时俱进，适时调整，那么学生上课的积极性和专注度自然有所提高，进而能够有效的提高课堂效率。但广泛来说，多数的教师受到应试教育思维的长期影响，只是一味地传授内容。比起学生的兴趣更注重于学生的学科成绩，所有的工作都以“成绩”为核心，教学方式一成不变，难以调动起学生们的积极性，使得学生学习历史时缺乏自主意识，教学效果往往不会太理想。……