耿建新

摘要：随着新课改背景下，传统的教育方法多数不再被教师认可，在新课改背景下，创教育有效性教学逐渐被教师认可。而有效性教学可分为三个部分“情景教学”“小组合作教学”“分层教学”。然而，在实行有效性教学背景下，能够更好地提高学生的学习成绩及课堂教学质量。本文针对高初中历史有效性教学进行简要分析，并针对当前教育背景下有效性教学的实施提出了一些可行性建议。

关键词：初中历史;有效性;策略教学

前言

当前的初中历史，普遍的现象是“重分不重思”，即教师只传授了在考试中得分所需的知识点，而忽略了课程本身的教育意义，让初中历史变得单一、死板。新课改的背景下，教师应该灵活变化，从学生的兴趣出发，由此来提高初中历史教学的有效性，不断创新教学的方式，达成多元化教学，让学生能够对学到的知识灵活运用。

一、初中学生学习历史时存在的问题

1.教师上课时观念僵硬，方法传统

教师的教学思想对学生有着很大的影响，教师的方法引导着学生们学习的兴趣与积极性。如果教师的教学方法能够做到与时俱进，适时调整，那么学生上课的积极性和专注度自然有所提高，进而能够有效的提高课堂效率。但广泛来说，多数的教师受到应试教育思维的长期影响，只是一味地传授内容。比起学生的兴趣更注重于学生的学科成绩，所有的工作都以“成绩”为核心，教学方式一成不变，难以调动起学生们的积极性，使得学生学习历史时缺乏自主意识，教学效果往往不会太理想。

2.兴趣丧失，学生缺乏自主学习积极性

教学过程中，教师与学生都是重要的组成部分。任凭教师单方面再怎样努力，不配合教学工作的学生也难有寸进，教学的效果当然不会理想。然而僵硬传统的教学方式与思维，让大部分学生对于历史学科的学习感到枯燥无味。学生们始终体会不到学习的魅力，自然会降低了学习时的积极性和配合度。而且，历史科目内容都是过去的事情，学习过程中存在大量需要记忆的知识点，這些知识点和历史事件与学生们的日常生活关系甚少，难以引起学生们的共鸣，学习起来也是困难重重。所以，学生感受不到历史学科的魅力，自然不会产生兴趣，降低了自主学习的能力。

3.教育素材的缺失

相比于其他科目来说，历史学科上课时所应用的材料相对匮乏，辅助材料资源稀少，使得上课的时候枯燥又单调，学习兴趣很难提高，导致上课效率比较差，降低了学习的质量。

二、新时代创新教学的有效策略

1.营造良好的学习氛围

想要在新时代背景下开展有效教学，教师的首要任务便是创造一个良好的学习环境，一个和谐、优异的课堂学习氛围，给予学生表达自身观点的平台。让学生成为课堂教育的主体，教师应自身改变思路，所有的教育工作实施都是为了让学生能够更好地接收知识点，学习历史事件。

例如，在学习三国课程时因为受到各类影视或动画的影响，很多学生都会对其中的人物带上一定程度自己的见解。如阴狠狡诈的曹操，知人善用、心怀天下的刘备等等。但当听到教师口中那些大不相同的分析后，就会对以往了解到的事物产生新的思考：枭雄曹操真的是那么六亲不认吗？明君刘备真实生活中又是如何呢？这时候就需要教师富有耐心的进行解答，让学生正确的认识历史，并学会尊重历史。让学生清楚故事有真有假，要善于去思考。了解到这些精彩的电视剧，虽然都是对历史人物和事件的刻画，但有很多编写夸大的成份。要学会带着思考的目光去看待事物。

2.为学生提供多样化的学习机会

在新课改的推动下，单对于初中历史这一科目来说就已经有多种教学方式应运而生，如对应的“情景教学”“小组合作教学”“分层教学”。教师应该站在学生的视角上，因材施教，为学生拟造多种学习方式，提高学生兴趣，指引学生更好地接受历史学科，增加自主学习的乐趣。如此方能提高教学的有效性，教学工作也会向着更好的方向来发展。

例如，借由一些历史故事为题材，可以展开小型的话剧。例如《鸿门宴》、《负荆请罪》、《文成公主入藏》都可以拍成小话剧。在表演前，学生们就会主动去对查阅并了解人物资料，揣摩人物性格，了解故事中的道理。而就在这一过程中，学生就会进一步牢记与之相关的知识点，既增强了学生们表演能力，还提高了历史学习的效率，同时还能起到缓解其他门功课所带来的压力。

3.培养学生自主学习能力

日常教学中，学生们要学习的科目也是众多，很多学校每周都只有寥寥几节的历史课，在这种条件下，想使教学的有效性有所提高，仅凭课堂教学是很难实现的。有句人人皆知的老话：“师傅领进门，修行靠个人”。所谓学习，更多的还是要靠学生们的自主性。学生拥有学习的自主性，就会更好的提高教学效率。那么，培养自主学习的能力便至关重要。历史本身是一门涵盖了诸多方面的学科，包含了：艺术地理、人文科学、政治概况、风云人物等等，教师可以引导学生们在课余时间，去发现历史故事与自身生活中各种各样结合点，历史发展对我们如今生活的影响又有哪些，提高学生善于发现的能力。同时，还要多给予学生们鼓励，让学生建立起良好的自信心，进一步来激发学生们的课外学习积极性，也让学生感受到学习历史的乐趣。

例如讲到“丝绸之路”的时候，就可以给学生安排对应的任务：让学生回去查阅资料或者通过多媒体网络了解相应的资料，还可以发现身边与丝绸之路有关的事物，知晓丝绸之路对现代社会的影响。当然，对那些积极完成学生要适当的给予鼓励，来调动学生的热情，增强自主学习的能力，让学生感受到学习历史的乐趣，达到提高教学效率的目的。

三、结束语

任何一种教学方式，归根结底，其目的还是为了使学生们更好地获得新知识，学习到更多的东西。教师提高本身的职业技能，做到与时俱进、灵活教学，针对不同的时代、不同的学生积极做出改变，自然会使得课堂教育的有效性得到提高。拥有了适合的教育方法，定能有效地提高学生们对于历史学科的兴趣，有助于学生们拥有正确的历史观，有利于学生们未来的发展及成长。

参考文献：

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[2]吕庆丽，张天臣.历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析[J].中国校外教育，2020（09）：90.

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