陈登梅

摘要：现代教育事业的发展更加注重教学活动的效率和质量，在此背景下，初中语文课程改革不断推进，相关教育者结合学科特点，探索了很多新的教学路径。读写结合模式是新课改下的产物，这项教学模式结合阅读与写作的关联系性，强调了阅读教学与写作教学的有效结合，对于提升初中语文教学的实效性具有现实意义。本文在了解初中语文阅读与写作教学特点的基础上，对两者的有效结合问题展开了全面的分析，并提出了几点建议。

关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;建议

引言：

在初中语文课程中，阅读教学与写作教学是重点内容，提升阅读与写作能力是培养学生语文核心素养的重要途径。当前的初中语文阅读与写作教学具有落后性，无论是教学观念还是教学模式，都无法更好的实现素质教育要求。而读写结合教学手段的灵活运用，能够突破传统教学的限制，利于提升教学效率。

1.阅读与写作教学两者有效融合的意义

从当前的初中语文教学状况来看，阅读教学与写作教学常常被分离，两者之间相互促进的优势没有完全挖掘出来。如果教师能够清楚地认识到阅读与写作之间关系，并且能够将两者有效的结合起来，可获得理想的教学效果[1]。在阅读中，学生可积累知识、丰富情感、增强认知，这些都是良好的写作素材，同时还可以感受不同文章的写作风格，学习各种新的写作手段，并在实际写作中将自己的思想与所学知识相融合，形成自己的写作风格，提升写作质量;在写作中，学生通过深入地思考与锻炼，可不断提升自身对外界的感知能力，在进行阅读时能够灵活思维、换位思考，可提升阅读理解能力，更好的了解文章的内涵以及作者的立场和思想。

2.初中语文教学中存在的问题

2.1学生的阅读和写作能力差

初中生已经具备了较强的认知能力、思维能力等，正处于积累知识的黄金时期，同时对阅读量的需求也有所提升。但在语文教学中不难发展，很多学生缺乏阅读兴趣和自主进行课外阅读的意识，无论是课堂阅读学习效率，还是阅读的积累程度都比较低，导致阅读能力不高。另外，学生在写作过程中，也时常出现错别字、文章结构不合理、语句不通顺等问题，甚至一些学生对教师布置的写作任务不重视，照抄现成的文章作品，写作能力更是难以提升。

2.2应试教育观念影响深刻

部分教师过于重视学生的语文成绩，在设置教学方案以及开展教学活动时，都是以提升語文考试分数为中心，忽视了对学生语文素养的培育。在实际教学中，教师常采用灌输法进行教学，虽然能够有效帮助学生掌握基础知识，但这种机械式的教学模式，却难以锻炼学生的思维。对于阅读教学，教师的指导过多，学生自主思考空间较少，很容易产生依赖心理，自主学习和理解能力不强。另外，为了提升阅读分数，教师通常会教授学生一些阅读解题技巧，学生运用固有的方法和套路进行解题，容易形成固化的思维[2]。对于写作教学，很多教师为了能够让学生在短时间内提升写作质量，通常会结合不同的写作主题，向学生们提供范文，让学生通过模仿的形式进行写作。

3.初中语文阅读教学与写作教学的有效结合策略

3.1拓展阅读内容，丰富写作素材

要想提升写作效率，离不开素材的支持，如果学生的素材积累量不足，面对各种各样的写作主题更加难以下手。而阅读是学生增强认知、获取素材的重要途径，因此教师应积极引导和鼓励学生多多开展阅读活动，并帮助学生在阅读中学会积累，为后期的写作活动奠定基础。另外，学生还能通过阅读学习各种写作思路和写作手法，将这些知识灵活运用于写作当中，可以有效提升作文的质量。教材中的阅读文章数量是远远不够的，因此学生需要通过课外阅读的方式来提升阅读量，这时教师可以向学生推荐一些值得阅读的书籍，避免学生选择的书籍不适用于初中生的读解能力。例如，《青年文摘》中有很多优秀的文章，并且很多内容都与实际生活息息相关，教师可以向学生推荐这本书，提供优质的引导服务。

3.2借助阅读教学，提升学生写作技巧

从学生的写作作业来看，一些学生虽然没有出现跑题的问题，但是作文看起来就像是流水账一样，质量较低。基于此，教师应加强对学生写作技巧的培养，提升学生的写作质量。教师除了在作文课中向学生传授写作技巧之外，还可以在阅读中渗透写作教学，针对文章中优秀的写作技巧和手法，进行详细的讲解，加深学生的理解。例如，在学习《背影》时，教师应先让学生了解整个文章的写作特色，然后结合文章中的细节描写，向学生讲解如何运用朴质的语言增强文章的表现力和感染力，从而帮助学生掌握白描写法。

3.3利用写作，加深学生对文章的理解

部分学生语文素养较低，在阅读时很难理解文章的深刻含义，对于教师布置的寻找中心思想、文章主旨等作业，都无法独立完成。这就需要转换教学形式，从另一个角度帮助学生加深理解[3]。例如，在讲解完《春望》这首诗之后，教师可结合诗中描写的意境，利用多媒体向学生展示相应的图片或者视频，创建浓厚的情境，增强学生的直观感受，以此加深学生的情感体验。然后，教师再让学生结合这首诗进行写作，以这首诗词的意境以及思想感情为写作重点，不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以促使学生在写作中对古诗进行深入的理解和思考。

结语：

总而言之，阅读教学与写作教学的有效结合，带动了更多先进元素的融入，利于促成初中语文高效课堂的建立。教师是学生成长道路上的引路人，应发挥好引导作用，针对阅读与写作两大重点教学内容，根据实际需求，灵活运用读写结合教学手段，提升语文教学的效率和质量，增强教学活动的有效性。

参考文献：

[1]田雪云.探究初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J].写作（下），2017（4）：53.

[2]杨叶红.初中语文阅读教学与作文指导有效结合的探究[J].作文成功之路（下），2015（12）：15.

[3]杨天静.初中语文阅读教学和写作教学有效结合探讨[J].山海经（上半月），2017（9）：157.