摘要：针对机电技术应用专业门槛高难度大，中职学生不愿意学害怕学的实际情况，作者思考并实践了将“思政元素”应用到专业课教学实践中去的一系列方法措施并取得了一定的成果成效，值得借鉴和推广。

关键词：思政元素;课题教学;职业教育

一、实施背景

中职学生选择机电类专业多半与父母的要求有关很少是出于喜欢而选择。但是机电专业类工作岗位在市场上确实占据了半壁江山，相对于发达国家而言，我们国家在智能制造方面还有很大的差距。因此不管从国家还是个人层面，掌握好机电技术应用类专业技能都是非常有必要的。

分析学生不喜欢机电专业课的原因：1.机电专业课太难门槛太高、难以掌握;2.机电专业课程太枯燥，都是冰冷的机械和可怕的电气;3.学生们并不明确自己学习了机电专业以后将来能从事什么样的工作，害怕学了以后工作与所学不对口。

通过十五年的教学实践个人认为除了理实一体项目式的教学改革创新，教师还要从思想上激发学生真正想学爱学的能量，那就是将“思政元素”应用到专业课教学的实践中去。

二、具体措施

“思政元素”总结主要有以下几点：1.“引导职业规划”：让学生掌握专业课整体框架，了解专业发展现状，明确专业发展方向，引导学生将来的职业发展规划。2.“激扬民族气节”：通过一些优秀民族企业或企业家的故事来激发学生的爱国情结，学好本领将来为国家的智能制造作出贡献。……